从小养成良好的解题习惯(下)

有一道趣味题，流传着多种版本，大量出现在小学教材和课外读物里。

如何培养学生良好的数学解题习惯

良好的解题习惯能促进学生深化知识、发展智力、提高能力。本文从培养学生的审题习惯、推理习惯、规范解题习惯、题后反思习惯四个方面具体阐述如何在数学教学中培养学生良好的解题习惯。

例谈学生不良解题习惯及应对策略

本文就学生在解题过程中出现的问题进行阐述．从审题、规范作图习惯和答题习惯三个方面讨论学生相应的问题，并结合笔者的教学实践提出解决策略。

浅议学生画图分析解题习惯的培养

物理是数形结合起来的学科，通过画图可以把物理情景有效体现出来，起到画龙点睛的作用．近几年高考理综对物理画图能力的要求进一步提高．请看2007年理综（1）25题．

在政治教学中要注重学生解题习惯的培养

仔细认真地研做高考文综试卷，不难发现学生平时的学习习惯与解题能力之间有着极为密切的内在联系。因此，良好的解题习惯对于学生提高成绩，减少不必要的失误有着非常重要的作用，而这些习惯的培养，不是在考查过程中，而应该是在课堂规范、有序、严谨、科学的训练过程中。良好的解题习惯主要包括审题习惯、思维习惯、表述习惯和自查习惯等等。那么我们如何在教学过程中培养学生良好的解题习惯呢？下面我们做一简单分析。

初中物理教学中学生良好解题习惯的培养

物理难学是多数学生的共识，部分原因是学生未能形成良好的物理学习习惯，也未能养成良好的解题习惯，尤其是缺乏自主学习的习惯，其大致形状主要分为以下几种：一是上课认真听讲，这里多数是女生，这部分学生上课认真听讲，但想的却不够，尤其是当老师进行提问时，多数学生是坐等教师给出正确答案，而非自己积极主动地去思考，得出结论；二是初中物理教学内容较少、要求较低，因此解题只需对号入座即可得到解决，分析问题也无需按照一定程序去想，死记硬背已成为了解题习惯；三是学生的依赖性太强，喜欢依靠教师，从来不会主动阅读课本，也不会合理运用教学资源；四是由于学生的年龄特征有限，未能对物理学习产生兴趣，即使有也只是集中在热闹、好玩、实验报告等上面，未能养成良好的解题习惯．

一则故事的启发——浅淡如何培养学生良好的解题习惯

培养解题习惯的规范化是学生能力培养的重要方面，培养良好的解题习惯有利于学生养成良好的思维习惯，在考试过程中更快更有效地组织答案，也有利于培养学生做事认真迅速、严谨有序的性格特点。

浅探数学解题规范在解题习惯培养中的应用

学生在数学考试时常出现“懂而不会写”“会而不得分”的现象,究其原因,主要是学生不重视解题规范.部分学生为了多“刷题”,在解题时仅写几个关键步骤,这样久而久之就不懂得该如何答题了,进而在高考中常因书写不规范而屡屡失分,得不偿失.为此,在日常教学中必须重视解题规范,培养学生良好的解题习惯,使学生的数学语言应用更准确、解题过程更完整、数学思维更严谨,促进学生成绩全面提升.

浅谈如何培养小学低年级学生良好的数学解题习惯

培养学生良好的数学学习习惯是新课标理念中数学课堂最需要去做的事之一，也是教师在数学课堂教学中最应该下功夫的“点”之一。而学生的数学解题习惯的好坏直接影响学生的学习成绩和学习的情感态度。可见，培养小学生良好的数学解题习惯要从低年级开始抓起，可谓六年影响一生，让学生终身受益。培养小学低年级学生良好的数学解题习惯需要教师在长期的教学过程中正面引导，使每个学生都能在数学上得到不同的发展。

怎样培养学生良好的解题习惯

“十年树木，百年树人”，可见人才的培养的确不易，莘莘学子的求学之路更是充满艰辛，一年一度的高考更是举国上下备受关注。每位考生，以及每位考生的家长、亲朋好友等等，对考生的成绩，更是关注的焦点。对他们来讲，高考成绩的高低直接影响到他们的入学，成绩的重要性就不必多说了，但每年高考结束，都有相当一部分学生的估分与实际分数相差很多，

怎样培养学生良好的解题习惯

古人云：得一鱼仅可饱一餐，授一渔则受用终生．要想学好数学，一味盲目地追求解题数量是行不通的，更重要的是交给学生规范的解题方法，培养学生良好的解题习惯．

教无定法 贵在得法——在数学教学中如何培养学生潜意识的解题习惯

解题习惯直接影响解题的质量,培养高中学生良好的解题习惯,有助于他们在考试中减少失分,提高他们答题的准确性。良好的解题习惯是过程性的,要求学生在解题过程中注重每一个细节,把握好解题的四个阶段:理解题意、思路探求、书写解答、回顾反思。

浅议如何培养学生良好的数学解题习惯

众所周知，初中数学课堂教学是以解题为中心展开的，如何进行解题教学，并由此促进学生形成数学观念、提高数学素养是一个十分重要的课题．在现实教学中，很多学生都会出现这样一种情况，那就是明明觉得题目会解，却做错了或解答不完整，还往往把原因归结为“马虎”．其实，认真不仅仅是一种态度，同时也是一种能力．那么如何克服这种“马虎”的通病呢？笔者结合多年的教学实践和经验总结出以下几种方法，可以有效地改善解题粗心问题．

让“研题”成为数学教师的解题习惯

解题能力是数学教师必备的基本能力之一，解数学题也是数学教师日常教学研究的一个重要组成部分．作为教学研究一部分的解题活动，教师不能止于解出正确的结果，而应从研究问题的角度去解题，也就是要“研题”．那么，如何去“研题”？笔者结合教研实践，谈谈自己的做法．

浅谈物理解题习惯的培养

做好物理习题是牢固地掌握基础知识，学会灵活地解决实际问题、达到具有一定应试能力的重要途径，而解题的过程是由已知指向未知的过程，在由已知到未知的过程中运用所学过的知识和方法，选择合适的途径，通过严谨的思维，把已知和未知“挂上钩”，使问题得到解决，这就需要同学们养成良好的解题习惯，而良好的解题习惯是逐步培养出来的，不可能一蹴而就，现就物理解题习惯的培养谈几点体会如下：

养成良好的解题习惯——注重解题分析

数学离不开解题，学会解题的最有效的途径就是做解题分析．解题分析，简单地说，就是解题后的反思、总结．做完题之后，我们要认真分析自己的思维活动，分析自己的解题方向、解题过程，分析题目的己知和未知，整理出基本方法和基本思想并形成能力．下面通过一道例题详细说明怎样做解题分析．