浅谈高中新课程背景下学生解题困惑的成因及对策

在新课程背景下,学生和教师有了更多的期待与困惑。教师应更注重过程教学,加强数学和现实生活的紧密联系,培养学生的创新能力。本文通过举例,阐述了在高中数学教学中应该如何从教师教和学生学两方面入手,帮助学生走出"学起来看似简单,做起来困难重重"的阴影;同时也提出了解决高中新课程给我们带来的"解题困惑"的几点思考。

高中数学解题困惑成因分析及对策

在新课程改革背景下,高中数学更加倾向于对学生创新能力以及解题能力的培养,这就增加了教学难度,尤其对于部分数学基础比较差的学生,往往会出现听得懂题却不知道如何解题的情况。基于此,本文主要分析高中数学学习过程中学生的解题困惑成因,并针对原因采取相应措施。

敢问路在何方,路在脚下——高三学生解题困惑的分析与对策

部分高三学生在后阶段诊断考试中成绩一直徘徊不前,感觉力不从心、事与愿违,以致于对自己的能力产生怀疑,造成自信心不足,缺少动力.文章针对学生存在的问题逐一分析诊断,并给出弥补的教学对策.

学生解答新概念型问题的困惑及教学对策

新概念型问题因具有信息量大,学生不易深入理解以及各小题之间的内在联系不易被发现等特点,会给学生的解答造成一定困惑.针对这些困惑,例题的教学可以从以下几方面对学生进行指导和帮助,即圈点关键要素,并通过用自己的语言复述新概念来促进对新概念的理解;通过不断地回到定义去,来强化学生对概念之间联系的关注,从而让定义去导航数学思考;不断地自我反思、追问,使问题的解答在启发下拾级而上.

关于数学思维困惑成因及常见错解初探

新课改正在逐步实施，但是数学的重要性并没有降低，对数学逻辑思维的要求也没有降低，由于部分学生数学学习习惯不好，对于高中数学知识不能形成体系，逐渐对数学学习失去兴趣，最后成了不折不扣的学困生．数学学困生是怎样形成的？怎样才能避免常见的解题错误？本文将对学困生数学思维困惑的成因及解决方法初步探讨，对常见题型的错解案例做简要的归纳．

美术生数学思维困惑的浅要分析

当今高考美术热已经成为了一个不争的事实,而美术生的文化课尤其是数学课的学习怎样才能高效达标？怎样提高我们高中美术生数学教学的有效性？本文将对美术生数学解题困惑的成因及解决方法作简要的分析,对常见题型的典型错误做简要的归纳.