对数学解题思维过程的一些分析

数学解题思维是每一个学生从小学开始就形成的一种解决和分析数学问题的能力。新课程标准要求我们培养学生不同的、更多的、更新颖的数学解题思维方法。无论对于哪一学习阶段的学生,数学解题思维过程都是十分重要的,它关系到我们解决数学问题的效率与准确率。因此,基于这些的要求和看法,在这篇文章中,一些不同学习阶段学生的数学解题思维特点的分析和观点被给出,并用数学实例验证了这些观点。

在高等代数解题教学中突出思维过程教学

本文通过几个例子说明在高等代数解题教学中如何向学生暴露思维过程，尽快提高学生分析问题解决问题的能力。

列方程解应用题的思维过程及其辩证思考

本文试图从一道中考应用题的解题过程入手,来展示列方程解应用题的思维过程及其辩证思考。 例题:在抗击“SARS”的过程中,某厂甲、乙两人按上级指示同时做一批数量的防护服。开始时,乙比甲每天少做3件,到甲、乙两厂都剩下80件时,乙比甲多做了2天,这时,甲保持工作效率不变。

如何引导学生说出真问题

教师在教学中要善于引导学生说出自己真实的问题。这不仅能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,变被动吸收为主动探索,而且更能激发学生探究的欲望和兴趣。那么,怎样才能让学生说出真问题呢？