回归解题本质 找回迷路的原点

数学教学离不开解决问题,解决数学问题常常面临着解题,在实际教学中长期形成的整齐划一的操练、固定套路的模仿,重思路分析、解题过程书写、方法的累加堆放,而轻解题后的反思总结、归纳概括、思想方法的提炼、学科素养的渗透等,不利于学生发现解题的价值所在,不利于学生对数学本质的发现,更不利于学生数学素养的自主养成和后天培养。回归解题教学的本质要求,发现解题教学中迷失的路径和位置,找回正确的解题原点和方向是当务之急、迫在眉睫的事情。

高中数学灵感思维的实践教学

对一部分学生进行一段时间的试验,主要通过心理上的干预使他们体验把数学题放进大脑时的积极快乐的情绪,通过对解题本质的理解和解题策略的培养,逐步激发这部分害怕解数学题的学生的灵感思维.意图把厌烦数学题的学生变成喜欢把数学题放进脑中慢慢思考的学生,从而培养具有数学学习型和一定科学精神与意识的学生.