城市道路工况全触屏模式下空调操作风险特性

针对全触屏空调操作给驾驶过程带来的潜在风险,以典型城市道路工况为对象,设计搭建了全触屏和传统人机交互两类驾驶实验平台,采集了19名被试在40、60 km/h速度情况下的空调操作过程人-车系统数据。采用单因素方差分析和线性拟合对数据进行分析。结果表明:与按键式相比,触屏式完成任务总时间(T TD)更长;单次注视时间(S GD)大于1.5 s的占比增大20%左右,车辆运行风险更大;方向盘转角标准差(S DSWA)更小,接近于0。单次手部操作时间(S HOD)与次任务步骤数呈正比关系;随车速增加,按键模式下次任务的单次注视时间(S GD)大于1.5 s占比减少10%左右,车辆运行风险降低;完成任务总时间(T TD)、单次注视时间(S GD)及单次手部操作时间(S HOD)的均值数据均无显著变化。因此,在全触屏交互界面普及的今天,应保留处理空调类操作任务的按键,并优化按键布局或按动效果。

新型全触屏人机交互模式对驾驶风险的影响特性

针对新型全触屏人机交互界面(human-machine interaction,HMI)对驾驶过程带来的潜在风险,通过搭建两类真实道路驾驶数据采集平台,分别在新型全触屏和传统物理按键模式下采集了26名被试的空调操作相关数据。选取任务总时长、注视切换次数、视线离开前方总时间和车道位置标准差共4个指标,对4种车速下的1012组有效数据进行分析,结果表明:4种车速下全触屏HMI交互界面的4个指标平均值均高于物理按键,且全触屏HMI交互界面的任务总时长、注视切换次数、视线离开前方总时间以及车道位置标准差的平均值相比物理按键分别增加了34.7%、13%、50.7%、37.8%。两种交互模式下任务总时长和视线离开前方总时间的平均值均随着车速的增加而呈现下降的趋势,而车道位置标准差的平均值随着车速的增加而增大。总体而言,全触屏模式增加了驾驶人的视觉负荷,对于驾驶过程带来了一定的风险。

基于TRIZ理论的触屏玻璃运存装置结构优化设计

为解决传统触屏玻璃运存装置运存效率不足的技术难题,设计了一种新型的高效触屏玻璃运存装置。基于发明问题解决理论(theory of inventive problem solving,TRIZ)开展了触屏玻璃运存装置的结构创新设计和优化,通过九屏幕法、组件功能分析及因果分析得出了导致现有触屏玻璃装置运存效率不足的根本原因,并综合运用技术矛盾法、物理矛盾法以及物-场模型法得出新型的触屏玻璃运存装置的解决方案;进而结合ANSYS/Workbench有限元分析软件开展了关键部件传送带夹板的有限元校核分析及多目标优化设计,实现了传送带夹板的轻量化设计,并搭建了实物样机,开展了样机性能试验。结果表明:基于TRIZ理论创新设计的触屏玻璃运存装置,运行稳定、次品率低,存储效率可达720片/h,为人工效率的2倍以上,且合格率相对人工提高2.2%,达到生产企业的技术要求,为触屏玻璃生产线的智能化和无人化奠定了装备基础。

全触屏人机交互模式下驾驶人视觉负荷与操作特性

为了研究全触屏人机交互界面(HMI)对驾驶风险的潜在影响,搭建了全触屏与非全触屏HMI的2种真实道路驾驶试验平台;在80、100 km/h的2种速度下,在使用不同HMI完成相同次级任务过程中,采集并分析了驾驶人的视线转移和手部转移的数据。结果表明:完成开空调、调风量、吹前风挡玻璃这些次级任务,相比传统模式,使用全触屏时驾驶人注视中控平台的总时间分别增加19.8%、102.5%、39.1%;注视中控平台所需总时间与完成次级任务所需操作次数之间,呈现出指数增长关系;当使用全触屏执行操作次数大于3.5次的任务时,驾驶人每次操作会花费更多的注视时间。该研究结果为全触屏HMI的分心评测提供借鉴方法。

触屏学习的兴起与媒介素养教育的变革

触屏学习是智媒时代兴起的一种基于手势触屏交互的具身学习方式,具有基于触屏、泛在便捷、虚实结合、知觉沉浸的特征以及“技术+认知”的优势。但触屏学习也存在内容质量难以保证、浅阅读、效果难以保证的学习问题。通过提升学习者的媒介素养、走向基于触屏的深度阅读、关注触屏学习的适用性以及形成触屏学习的系统支持体系等途径,可以让学习者充分享受触屏学习带来的技术变革红利,从而有助于推动触屏学习成为一种促进个体个性化学习与终身学习的积极方式。

柠檬提取物对手机触屏细菌的生长抑制作用

为了寻找出适合社会人群使用的新型手机触屏消毒液,使用无菌规格板,采用局部检出法,对不同消毒产品处理后手机触屏的细菌总数进行计数,大于10 CFU/cm^(2)时确定为细菌数超标,同时以质谱法鉴定细菌种类。实验发现,实验组手机屏幕含菌量明显低于对照组;柠檬提取物抑菌效果与75%酒精相当,优于1%84消毒液;经质谱仪检测,在校师生手机屏幕表面存在多种微生物,且多为致病微生物,天然柠檬提取物具有独特的清香和良好的消毒效果,可考虑成为手机触屏消毒的新型产品。

学龄前儿童使用触屏媒体的利与弊

随着数字媒体的不断发展,学龄前儿童接触和使用到移动触屏设备的频率显著提高,越来越多的研究者开始关注触屏媒体对学龄前儿童发展的影响。本文从触屏设备使用对学龄前儿童的积极影响,触屏设备使用对学龄前儿童的消极影响,以及家庭因素对于儿童使用触屏设备方面的影响几个方面进行探讨。 触屏媒体可以在一定程度上帮助儿童更好的学习,对儿童的执行功能与亲子关系发展具有一定的促进功能,但过早、过度的使用触屏设备,以及屏幕内容的不恰当都会对儿童的发展产生消极影响。而家庭因素也是影响儿童触屏设备使用习惯的重要因素。未来研究应该继续关注触屏媒体特征对不同年龄阶段儿童的影响,探讨真实触屏媒体环境中儿童的学习与发展。

触屏电子签名与纸笔签名的笔迹特征比较研究

目的研究电磁式、电容式触屏电子签名的笔迹特征。方法邀请60名大学专科以上学历成年人,分别用碳素签字笔、主动式电容触控笔、电磁数位压感笔书写签名;比较电磁式、电容式触屏电子签名与纸笔签名的笔迹特征变化。结果相较于电容式签名,电磁式签名更接近纸笔签名,仅在书写水平、签名布局和笔痕特征出现明显变化;电容式签名则在书写水平、签名布局、字间搭配比例、行笔形态、起收笔、连笔、笔痕等特征都出现了变化。书写次数对电磁和电容式签名都有较大影响,不同视觉监督方式对电磁式签名有一定的影响。结论对触屏签名笔迹的特征分析应考虑到各类触屏电子签名的特征变化及相关成因,去伪存真,综合评断,以提高意见的准确性。

规范化外科教学中三维可视化触屏平台应用的师资培训效果分析

目的 利用三维可视化触屏平台这一新技术在外科规范化教学中的探索,分析其特点和教学应用前景.方法 在住院医师规范化培训研讨会上,对广大教育者进行培训,内容是利用该平台展示外科教学案例并总结经验,通过评分表打分,每项5分为最高评价,1分为最低评价,最后收集反馈进行统计分析.结果 参加本环节的受试者共106人,年龄24 ～ 65岁.培训前对于将三维可视化触屏平台引入临床教学持中立态度（3.41±1.44）,培训后则明显考虑将本平台引入临床教学（4.25 ±0.84） （P ＜0.001）.培训后大家觉得本平台能够很好地将复杂解剖清晰立体化,在平台上运用真实案例进行学习非常有助于临床教学,为改进住院医师的培养提供了有用信息,分值均在4.20以上.结论 三维可视化触屏技术的不断应用有助于培养外科住院医师良好的形象思维和诊断能力,将进一步影响今后的教学和诊断模式,协助规范住院医师的培训.

触屏手机界面设计

介绍了触屏手机界面设计的发展历程,并运用工业设计的方法总结出设计时的一般原则,同时结合实例产品具体说明这些原则在触屏手机界面设计上的应用。

指尖上的学习:触屏学习的作用

触屏学习是通过触屏软硬件设备呈现学习内容,并以手势触屏交互方式获取知识或技能的过程。目前触屏学习基础性研究处于探索阶段,在有效性上,研究发现触屏学习本身可能是有效的,但在相对优势上结果具有较大异质性;在学习后效上,触屏学习有助于提高学习动机,但没有稳定地促进知识保持、知识理解以及二维到三维的学习迁移。针对触屏学习的促进或阻碍作用,以往研究分别从具身认知或认知负荷等理论视角给予解释。学习者、学习材料、学习环境等可能是影响触屏学习效果的重要因素。广泛地将触屏设备应用于学习或课堂场景为时尚早,呼吁未来研究从理论建构、影响因素、特点分析及行为/神经机制角度考察触屏学习的作用。

未来触屏手机交互设计中的视觉元素研究

以视觉元素在交互体验过程中对用户所产生的影响为启示,分析了视觉元素的基本构成和触屏手机使用中的视觉特点,论述了视觉元素在触屏手机交互设计中的重要地位,在此基础上,提出了将视觉元素应用于触屏手机交互设计中的主要方法,并对其未来发展作出展望。

触屏手机按键设计新参数-最小按键中心距研究

目的研究手机触屏中两个相邻按键之间的最小中心距离。方法记录不同按键中心距条件下,四个典型任务情景下(拇指离散、食指离散、拇指系列和食指系列)的输入操作绩效和主观评价结果,并由绩效结果来动态调整下一轮操作需要的按键中心距,反复循环直至获取最小中心距。结果拇指离散、拇指系列、食指离散和食指系列四个任务下的最小按键中心距分别为:4.17 mm、6.30 mm、3.38 mm和5.40 mm。结论研究中以按键中心距参数代替按键尺寸和按键间距这两个参数的方法不仅保证了界面设计的简单高效,而且研究结果同时兼顾了稳定性和用户任务操作上的差异性。因此,研究结果可以为以手机为代表的小型触屏界面中的按键及其布局的标准化设计提供科学依据。

触屏交互的图像处理实验平台设计

针对数字图像处理实验课程开展过程中,缺少硬件、对学生能力培养有限等问题,以易学易用稳定可靠的设计思想为指导,提出了一种基于触屏交互的图像处理实验平台,在此基础上开发了一系列生动有趣的图像处理实验。该平台集成了获取触屏设备图像,运行图像处理算法,模拟人对触屏的点击、拖动操作等多种功能。整套平台选用开源软硬件设计集成,具有成本低、自由度高、拓展性好、易使用维护等特点。在实际应用中,依托本平台并配合触屏手机或平板电脑,开展了一系列与图像处理基础紧密相关的趣味实验课程。参与学生普遍认为该平台培养了解决复杂工程问题的能力,提高了对图像处理技术的理解与兴趣。该平台有力地支持了数字图像处理实验课程的进行。

校园“指尖文化”兴起——基于在校大学生触屏手机及平板电脑使用情况的调查

随着信息化时代的来临,大学生使用触屏手机和平板电脑等触控式智能设备已成为高校校园的普遍现象,校园"指尖文化"由此兴起。调查发现,大学生过度使用智能手机和平板电脑,对其身体健康、心理健康和学业学习都产生消极影响。需要学校、家庭、教师和大学生自身共同努力,扬其长避其短,合理使用触屏手机和平板电脑等触控式智能设备。

国家数字图书馆触屏体验系统综述

国家数字图书馆自2008年9月推出触屏体验系统以来,从资源建设着手,经过不断完善和发展,展示的资源已经包含了馆藏资源、讲座展览、报纸期刊、服务介绍等多方面的内容。介绍了国家数字图书馆触屏体验系统的建设和使用情况,分析了存在的问题,并提出了未来的规划。

大学生手型尺寸分布及其对触屏手机操作绩效影响

目的通过调查分析大学生手型尺寸分布,研究用户手型尺寸对触屏手机操作的影响。方法首先收集了250名大学生的手部参数,通过聚类分析将手型尺寸分为大、中、小三类,然后采用系列目标按键任务研究用户手型尺寸对触屏手机操作绩效的影响。结果(1)大学生手型尺寸总体符合正态分布;(2)操作中等尺寸触屏手机时,大、中、小三种手型用户在操作速度和准确率上无明显差异,但大手用户的手部肌肉最为轻松省力,而中手用户的使用评价优于小手用户和大手用户。结论大学生手型尺寸符合正态分布,手型尺寸显著影响用户对触屏手机的使用,大手用户和中手用户的使用效果优于小手用户。

触屏手机界面视线流与操作流的设计关系

目的明析触屏手机界面视线流与操作流之间的设计关系。方法在阐述手机界面视线流与操作流概念的基础上,以案例比较分析法剖析了影响视线流与操作流的设计因素,进而从视觉焦点对触点的引导、触点对视觉焦点的反馈两个维度,分析了视线流与操作流之间的相互关系。结论提出了触屏手机界面视线流和操作流是相互依存的关系,手机界面设计应创造自然流畅、舒适愉悦的视线流和操作流。

基于智能移动终端触屏行为的情绪识别

提出了在移动终端上通过手指触屏行为感知用户情绪的方法.该方法首先把用户情绪分为四类:轻松、兴奋、烦躁和无聊,进而提出了一组基于情绪检测的手指滑屏行为特征属性,通过ReliefF算法分析本组特征对情绪识别的影响并从中筛选出核心特征属性.最后利用核心特征属性分别使用ANN和SVM分类算法获得对四种情绪的识别率.实验证明,提出的基于手指触屏行为的情绪识别方法能够较为准确地识别出用户在使用移动设备时的情绪状态.

触屏式人机界面单元在 PLC 控制系统中的应用

介绍了ＦＸ—５０ＤＵ—ＴＫ人机界面单元的功能、优点并举例说明了使用方法。ＦＸ—５０ＤＵ—ＴＫ触屏在ＰＬＣ控制系统中的应用。