触摸文字 点燃学生的灵魂——以《紫藤萝瀑布》教学为例

宗璞的生命中经历了无数的磨难,但她依旧保持了自己＂优雅的坚强＂。文字中流露出的她,烙刻创痕,却温婉从容,甚至是大气磅礴。这些内容的解读,不是依赖于生硬的说教,而是引领学生触摸文字,体悟文字背后的人与事;点燃学生的灵魂,叩问文字背后的思与情。本文尝试探讨用这样的方法,带领学生解读大自然带给宗璞的生命哲思,体悟宗璞灵魂中＂优雅的坚强＂。

贴近儿童,追寻语文课堂的真学习——以统编语文教材六上《好的故事》的教学为例

《好的故事》是统编语文教材六上第八单元的第二篇文章,由鲁迅先生写于1925年。当时的中国在北洋军阀黑暗的统治下,社会动荡,经济衰败,人民生活困苦不堪。鲁迅通过对梦境中“好的故事”的描绘,抒发对美好生活的向往。对于学生而言,文章的时代背景是遥远的,全文运用象征手法描绘文学意象是难理解的,作者所寄托的对美好事物的追求是陌生的。如何让儿童与鲁迅对话,更好地理解作品中的“召唤结构”呢?在教学设计中,笔者贴近儿童的学习历程,以“触摸”为引,逐渐打开文本,让学生在愉悦的体验中读懂《好的故事》。