浅议英语教学中如何使学生"触景生言"

英语是语言工具,学英语不会脱口而出就等于白学,所以教师在课堂上就得想方设法使学生活学活用,随口而出,"触景生言".

中草药制剂医触景粉剂对H22肝癌小鼠免疫功能与抑瘤作用的研究

目的观察医触景粉剂对小鼠免疫功能与抑瘤作用。方法建立H22肝癌小鼠模型,将接种H22肝癌细胞的小鼠随机分为模型对照组、阳性对照组、医触景高、中、低剂量组。观察对小鼠体重、瘤重及抑瘤率的影响;进行ConA诱导的小鼠淋巴细胞转化实验和小鼠NK细胞活性测定,以及小鼠腹腔巨噬细胞吞噬荧光微球试验与小鼠外周血T淋巴细胞亚群和T、B细胞分析。结果医触景中、高剂量组和阳性对照组瘤重减轻,明显低于模型对照组(P<0.05),3个剂量组的抑瘤率分别为30.30%、32.9%和38.06%,呈剂量-效应关系;阳性对照组淋转A差值和NK细胞活性明显低于模型对照组(P<0.05);高剂量组NK细胞活性明显高于模型对照组(P<0.05)。该受试物阳性对照组小鼠腹腔巨噬细胞吞噬荧光微球的吞噬率明显低于模型对照组(P<0.05),其他各剂量组小鼠吞噬率与模型对照组比较差异均无统计学意义(P>0.05)。该受试物各剂量组小鼠外周血T淋巴细胞亚群CD3、CD4和CD8比值与模型对照组比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论医触景粉剂能抑制H22肝癌小鼠实体瘤的生长,具有增强小鼠免疫功能的作用,对小鼠移植性肿瘤具有抑瘤作用。调节荷瘤小鼠的免疫功能可能是其发挥作用的途径之一。

论中国风景园林“借景”理法之“借景无由,触情俱是”

从2个方面论述"借景"主要理论之一的"借景无由,触情俱是"。重点强调第二个层面,它是将社会美融入自然美从而产生的风景园林艺术美,这个层次的美是中国风景园林主要表现的内容。

公共设计中的新景观主义

最近的环境设计不仅停留在有形的物质层面,而且更多地转向了无形的以精神为中心的设计。于是景观设计延伸概念所包括的新景观主义的景观设计不再是与产品设计、视觉、环境等特定领域相同意义的概念,而是一种社会文化的存在方式。20世纪是以理念、经济为中心的社会,未来则是向文化社会的生活方式转变的社会。为了更接近微观景观,设计的作用极大,人类以触觉为基础的触景问题是今后整合概念即景观设计的重要内容。公共设计不是设计对象所在的某个领域,而是在设计的过程和结果中是否具有公共性的价值,如果说有公共价值的话,那就是公共设计。因此Town Identity program的景观、城市构筑物、建筑、绿化空间、照明等形成的空间形象的构成,需要通过多种因素的综合协调才能完成,是城市形象在城市环境中一贯追求的战略意义。这就是整体设计的实践方法。

在语文教学中科学运用情景教学

情境教学就是将语言文字和课文内容的思想感情融为一体。“境”是指为再教学内容而创设的具体生动的场景。“情”是指由这些场景所激发起来的学生的学习情绪。要以情感人，打开学生的心扉；要以本为缘，陶冶学生的心灵；以景触情。唤起学生的心智。还应根据学生的年龄特点，利用学生多种感觉，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感情认识，使学生获得生动的表象，进而比较全面，深刻地掌握教材。

小学英语“三步法”情境创设的实践探究

文章聚焦当前小学英语学科有效情境的创设,结合教学实例,从＂课始借景导入,呈现新知;课中触景操练,巩固新知;课末创景拓展,运用新知＂三个方面,探讨小学英语课堂中创设有效情境、优化教学过程的策略与方法。

诗词四首

写作之窗 采桑子·杨柳 淡烟细水垂杨柳,朗月微风.触景心怦,醉夏清箫伴古筝.藕花湿羽竹窗小,长夜孤灯.远处舟横,轻卷幽帘待雨声.鹧鸪天雪覆银枝替夏红,几曾知己入诗中.景随小阁心犹醉,霜入高楼梦可逢.香一缕,树千重,欲寻人影却无踪.灯残帘卷香犹在,借问此心谁与同?

小说《天体》中哈尔西的叙事风格探析

《天体》结构优美,张弛有度,叙事风格自成一体。哈尔西从触景移情、悬念和蒙太奇等方面展现了这部小说的叙事特色和写作风格。她从联想、回忆和心象等触景移情叙事手法描写人物性格,揭示了心理演绎的多维性。触景移情、悬念和蒙太奇等叙事手法的创造性运用是哈尔西小说的魅力所在,也是认知其作品背后深层文化内涵的重要途径。作品中神秘而恐怖的阿曼文化氛围、生动的细节描写、时空跨越的小说结构和小说主题的多维呈现增添了小说的艺术魅力。