用绘本进行写话训练探究

利用绘本阅读指导低年级学生练习写话，要紧扣《义务教育语文课程标准》，抓住低年级学生的特点，训练学生对写话有兴趣，写自己想说的话，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。绘本图文结合，有有趣的图画、凝练生动的语言。巧妙借助绘本指导学生练习写疑问句，让语言有趣味；指导学生练写陈述句，训练言之完整；练写感叹句，训练言之有情；仿写一段话，训练言之有物；练续编故事，训练想象表达。让学生真正体会到阅读是幸福的，写话是快乐的。

紧扣习作目标,搭建结构化支架

习作教学中,教师要解决好学生“写什么”和“如何写”这两大问题。课堂上,教师可紧扣目标,为学生搭建有效的结构化支架,将思维可视化、方法明晰化,让学生明确习作要求、掌握选材方法、获取开放资源、进行创新立意、学会弹性评价等,这样使学生的习作言之有序、言之有趣、言之有质。结构化支架不仅能降低习作难度,让学生学会表达,而且能激活学生的思维,有效培养学生的语文思维能力,从而发展学生的语文核心素养。

放飞学生作文的灵性美

学生作文呈现"无德行""无生活""无生命"的"三无"现象,教师应注重学生的个性和灵性的保护和培育,使得学生作文"言之有物""言之有趣""言之有味""言之有理",使学生的作文具有灵性美。