“言思共生”的学习方式与教学策略——以小学语文项目化学习实践为例

文章首先论述了“言思共生”的学习方式,然后阐述了“言思共生”的教学策略,包括提炼概念,“言思共生”明晰化;驱动引领,“言思共生”层级化;实践多样,“言思共生”外显化;展示成果,“言思共生”完善化。

言思共生:故事类文本教学的路径规划

言思共生是故事类文本教学的重要主导思维和方法,教师要科学探寻语言表达的起点,在语言鉴赏体验中形成表达能力,在发动学生展开思维运动时,要为学生规划清晰路线,让学生在思辨、穿越中完成认知内化,形成思维图示,最终达成言思共生的目标.

言思共生的语文学习实施策略

言思共生的语文学习,不仅致力于语言的建构与运用,更强调改进思维发展的过程,完善学生的人格修养。在积极的言语实践活动中,教师可通过“学情诊断,置身情境;任务驱动,搭建支架;思辨探究,关联比较;场域延展,迁移运用”等操作策略,引导学生感言启思、咏言深思、品言疑思、拓言活思,发展语言,提升思维,达到语言与思维的和谐共生。