言文相融,灵动精彩——初中文言文课堂教学有效策略探究

当下文言文教学"言文分离"现象泛滥,不仅导致学生学习兴趣减退,课堂效率低下,而且严重阻碍了学生文化人格的建构。"言文相融"教学法尝试通过多重朗读、巧妙提问和咬文嚼字等策略,力图找到"言"、"文"结合点,打通"言"、"文"隔阂藩篱,架设"言"、"文"互通桥梁,提升"言"、"文"鉴赏品味,使学生在夯实文言文基础知识和提高阅读能力的基础上,深入文本,咀嚼韵味,感悟情趣,提升素养。

“言”“文”穿梭 趣味良多

"言""文"相生,"文""言"统一,一堂成功的文言文教学课,必定是文与言的巧妙融合。倘若能做到言与文的来回穿梭,教与学也就乐在其中。如何让言文穿梭成为教学的常态,本文试图从紧抓文眼、梳理文脉、朗读揣摩、咬文嚼字四个方面来作初步探索。

聚焦言语形式的中考文言文试题命制

中考文言文试题要在语篇的言语形式观照下进行命题立意和测试评价,试题要凸显"语文"的属性,回归到"语文学科"的身份中来。中考文言文试题要让学生发现、体验、探究文言文的言语智慧,不断积累文言文丰富的语体图式,从而提升语文素养。