语境理论视角下将汉语作为第二语言的学习者的言语创造能力研究

修辞的目的和效果是在具体语境中增强语言表现力，使词义由语言义转化为言语义，产生语境义变。语境义变在深层次上属于语言能力，这种能力是指灵活运用语言的言语创造能力，对外汉语教学要培养将汉语作为第二语言的学习者的汉语言语创造能力。

初探创造性言语能力之人文内涵

本文主要就创造性言语能力的人文内涵进行探讨。以"语言"和"言语"的关系为基础,探究了"创造性言语能力"概念的生成过程,认为"创造性言语能力"是能够通过对言语能力本身所具有的创造性进行充分开发,从而满足个人自我实现的需求,使个人和语言的世界达到和谐状态,所需具备的所有心灵能量的总和。

语文能力形成过程浅析

语文能力即言语能力,个性化是语文能力的根本特征。语感是连接语言和言语的纽带,是言语能力培养的直接"参照物"。语文能力的形成正是以语感为基础核心的,借助共性化的初级语感的积累,形成了一般性言语技能,在此基础上,借助个性化高级语感的积累,一般性言语技能得以向创造性言语能力过渡发展。其中创造性言语能力才是真正成熟完备的语文能力。