基于语料库的《红楼梦》俄译本译语特征研究——以复合言语动词“笑道”为例

《红楼梦》俄译本是汉俄翻译研究的重要对象,其中蕴藏了大量汉俄语言转换的机制和技巧。本文以《红楼梦》对话描写中的复合言语动词为切入点,在自建《红楼梦》汉俄平行语料库的基础上,从宏观和微观两个层面,对源语“笑道”在俄译本中的译语特征进行了描写,对其背后的语义转换机制和译者行为进行了剖析。研究表明,“笑道”的语义在译文中呈现出强烈的多元化趋势,且转换模式丰富,源语和译语之间的语义非对称性特征突出。源语规范和译入语规范是影响译者选择的重要因素,译者始终在努力寻求两者之间的平衡。

言语动词视角的航海英语文体特征

基于航海英语语料库(NEC)和普通英语语料库(BROWNA,LOBA)对航海英语和普通英语中的言语动词进行量化分析。在分析了航海英语中高频率言语动词的词源和语义成分后得出结论:航海英语中出现的高频率言语动词具有正式性、准确性、可靠性、权威性和客观性的特点,从一个侧面反映了航海英语的文体特征。

俄语隐喻性言语动词的认知分析

有相当一部分言语动词的初始语义并不表示"说",而是在派生语义中凸显了言说动词的语义特点,产生隐喻意义。动词语义衍生的转换模式包括从动物、自然界的声响域向言语活动领域的投射;动作的性质、方式领域向言语活动领域的投射。隐喻性言语动词的语义源自不同的概念域,但与动词的初始语义有着密切的联系,存在理据性。从修辞色彩来看,隐喻性言语动词多数带有否定的感情色彩,属于口语和俗语。

俄汉“说”类言语动词对比研究

俄汉语"说"类言语动词可以从3个方面对比其异同:基本义的"说"类言语动词、非基本义的"说"类言语动词以及具有"说"意义的言语动词词组和成语。通过这种分析,不仅可以深化对俄汉民族世界语言图景异同的认识,而且可以提高翻译的准确度以及教学实践中言语动词运用的准确性和灵活性。

以俄语言语动词为例解析语义场理论

采用定量例证分析方法,对俄语言语义场理论进行了论述。语义场理论是现代语义学中的重要理论之一,通过对俄语言语类动词所反映的不同侧面,对其进行分类和语义分析,初步探讨语义场理论及其价值所在。

言语动词形象具体化的语言手段

言语动词形象具体化的语言手段丛亚平语言是文学的建筑材料，是文学的具体表现。因此不同类型的文学作品，如小说、诗歌、剧本等，通常具有自己惯用的词汇、表情达意的语言手段，以及独特的语言特点。本文试图从一个小的方面──小说中的人物话语，谈谈言语动词在文学作品...

隐喻性英语言语动词的认知模式——一项基于语料库的研究

学界对英语言语动词的研究有两个缺陷:一是当下研究仅关注了部分原型类言语动词,探讨的广度不够;二是这些研究没有借鉴当今语言学的显学——认知语言学的研究成果,特别是隐喻研究的成果来分析英语言语动词的生成理据,剖析的深度不够。鉴于此,本研究基于第九版《牛津高阶英汉双解词典》自建英语言语动词语料库,借助MIPVU隐喻识别机对自建语料库中的言语动词进行隐喻识别并分类标注。研究发现,隐喻性英语言语动词体现了多种和多层隐喻认知模式。多种隐喻认知模式包括从8个物理行为域、3个声响域(始源域)向言说域(目标域)映射。多层隐喻认知模式体现为“隐喻表达>概念隐喻>范畴隐喻”三级隐喻认知模式。多种隐喻认知模式是隐喻性表达在概念层面的概括,多层隐喻认知模式是隐喻表达、概念隐喻、范畴隐喻由具体到抽象聚合而成的隐喻认知系统。本研究再次验证了认知语言学家“心智具有体验性和思维具有隐喻性”的假设,为认知语言学的核心认知原则“现实—认知—语言”提供了有力的事实论据。

现代汉语言语动词研究

本文论证了现代汉语动词系统中存在着一个对言语行为进行描述的次类——言语动词,该类动词的判定可通过是否能够进入 V.+道/说、V.+N_(对象)+道/说的结构,结合语义特征予以鉴别。同时。本文还从语法、语义、功能特征和形式出发对此类动词进行了再分类。

言语行为动词告知关系及其语义认知解释

由言语行为动词所构成的句子涉及复杂的告知关系,从不同的认知角度看这些复杂的告知关系会有种种不同的认知分类框架及不同的认知解释。通过对这些认知分类框架的详细讨论和分析,立足于旁听人的言语行为动词认知分类及其语义认知解释是具有说服力的。

VNN构块式中的言语行为动词语义认知解释

VNN构块式包括双宾结构和宾—补结构,这两种结构都具有给予性特征。由英语言语行为动词构成的这两种结构同样具有给予性特征。本文基于认知语言学的距离象似性、客体移动方向和意象图式的分析方法,对二十七个英语言语行为动词进行了语义认知结构分析。通过分析讨论,我们发现认知语言学的这三种分析方法对英语言语行为动词构成的双宾结构和宾—补结构具有较强的解释力。

言语行为动词的句类标记功能

在词汇层面上,存在一些最为明显的元语用标记语——言语行为动词,在一定的句法语用条件下,它们描写了正在实施的言语行为。对这些言语行为动词的分析也就是对词汇化了的言语行为范畴的分析。句类是句子的交际功能的分类,而句子的交际功能就是句子所标示的言语行为。因此,言语行为动词可以成为句类的充分标记,可作为句类划分的标准。

言语行为动词释义及其相关研究

Anna.Wierzbicka的自然语义元语言研究历经40多年,她的针对言语行为动词的释义研究成果具有很强的创新性、系统性和前瞻性,其自然语义元语言理论也备受专家学者推崇。本文讨论了国外相关学者对词汇释义的不同看法,通过对Wierzbicka的言语行为动词释义研究成果的介绍和分析,探讨该成果的理论与实践价值,分析该成果的不足以及今后相关研究的路向。

“互向”类言语行为动词语义认知解释

动词语义认知结构的分析根据不同的理论可以从不同的角度进行。该研究先就“互向”类言语行为动词与“单向”类言语行为动词具有不同的信息传递认知结构作了简单区分,重点体现了八对英汉“互向”类言语行为动词的信息传递认知结构和语义认知特征以及它们的语用解释。

汉语中表示承诺的言语施为动词

本文考察了汉语中表示承诺的几个言语施为动词的语义功能及其历时发展,指出汉语中的言语施为动词在历史上是后起的,一般经历了从非言说动词到言说动词(准确的说是言语行为动词)、再从非施为性的言语行为动词发展为施为性的言语行为动词的过程。本文还比较了不同的言语施为动词在表示承诺时不同的力度等级。

英语言语动词研究

根据韩礼德（M.A.K.Halliday)的语言观,语言是一个社会符号系统,一方面是多种社会符号系统中的一个,另一方面又能体现各种社会符号系统(Halliday,1978;胡壮麟等,1989).人们对语言体现言语行为的研究由来已久.

Tell/inquire(告诉/打听)等动词的言语信息传递与语义认知结构研究

tell(告诉)和inquire(打听)是英汉语中两个基本的言语行为动词,有其独特的信息传递和语义认知结构。信息传递的认知特点主要反映在其信息传递过程中,语义认知的特点主要反映在词的内在含义和该词在句子里的句法、句义的表达方面。基于英汉言语行为动词的两种特点,我们试图为其构建相应的语义认知结构框架。

英汉言语行为动词被动(字)句语义认知分析

研究成果表明,英汉言语行为动词的词汇语义、词汇类别以及句法语义认知结构差异不大,但它们在句法表达结构上却有较为明显的差异。为探讨英汉言语行为动词在被动(字)句中的表达形式异同,文章从词汇意义、句子的形态结构和语言在民族文化和思维之间的关系方面,分别对英汉言语行为动词特点、词汇类别、主句和从句进行分析。

英汉言语行为动词重叠现象语义结构分析

言语行为动词重叠结构是英汉两种语言中的共有现象,迄今为止,人们对重叠结构有过一些讨论,但针对言语行为动词重叠现象的研究还很少见。从语体、语法结构、语义、认知等角度,审视英汉言语行为动词的重叠结构并展开分析,以证实实际上英汉言语行为动词的重叠结构并不完全相同。

言语行为动词的人际意义

言语行为动词不仅具有字面意义,而且还具有人际意义,它们在人际交往中起着十分重要的作用。讨论主要从逻辑情态和人际功能中情态系统的角度两个方面进行。逻辑情态分为认识情态和道义情态。情态系统是人际功能的主要实现手段。韩礼德把情态分为情态化和意态化两个语义系统,其中认识情态与情态化系统相对应,道义情态与意态化系统相对应。

从认知角度看言语行为动词的习得

从认知角度对英汉言语行为动词的可比性进行探讨,然后就认知语言学的距离象似性、图形-背景和意象图式理论对英语言语行为动词进行了认知结构分析,以探讨其对英语学习者习得言语行为动词的启示。