小学英语教师课堂言语反馈行为的问题与建议

英语教师课堂言语反馈行为对于贯彻新课改理念,检测新课改成效,提升课堂教学效率和学校教学质量,以及促进学生的全面发展都有着十分重要的作用。这就要求教师在教学实践中创设积极、活跃、真实的语言环境,发挥课堂语言反馈行为的引导、鼓励和促进作用。但从目前的现状来看,课堂言语反馈行为仍然存在许多问题。因此,对于小学英语教师课堂言语反馈行为的研究刻不容缓。

幼儿园教学活动中教师言语反馈行为分析

基于对幼儿园8个集体教学活动的分析，发现教师的言语反馈行为可分为五类，分别是评判回答的准确性，重复回答的内容，引导儿童调整思考问题的角度，推进儿童的表述，鼓励原创性回答。研究者认为，在幼儿园教学活动中，教师的言语反馈应提供具体化信息，鼓励儿童自己作出判断，表达对儿童思考的欣赏，从而激励儿童深入思考问题。