心智游移对羽毛球运动决策的影响——言语工作记忆容量的调节作用

目的:探讨心智游移对羽毛球运动员认知运动决策和直觉运动决策表现的影响,以及言语工作记忆容量在其中的调节作用。方法:招募77名(二级及以上运动等级38名)羽毛球运动员,通过在决策任务中插入思维探针捕获注意状态,测量其在“心智游移”与“注意当前任务”两种状态下的决策正确率和反应时。结果:(1)低水平运动员的心智游移频率高于高水平运动员;(2)在认知运动决策中,心智游移降低了决策正确率、延长了决策反应时,对于言语工作记忆容量较低的运动员,“心智游移”状态下的决策正确率显著低于“注意当前任务”状态,而对于言语工作记忆容量较高的运动员,两种注意状态下的决策正确率无显著差异;(3)在直觉运动决策中,心智游移降低了决策正确率,对于言语工作记忆容量较高的高水平运动员,“心智游移”状态下的决策正确率低于“注意当前任务”状态,而对于言语工作记忆容量较低的高水平运动员,两种注意状态下的决策正确率无显著差异。结论:低水平运动员比高水平运动员更易发生心智游移;心智游移干扰运动员的运动决策效果;高言语工作记忆容量可以缓解心智游移对认知运动决策的不利影响,而高水平运动员的低言语工作记忆容量可以缓解心智游移对其直觉运动决策的不利影响。

学习困难初二学生的工作记忆容量

目的:探讨学习困难初二学生的工作记忆容量。方法:用学习困难量表筛选出初中二年级语文困难26人、数学困难29人、双困难29人和28名对照组初二学生,通过计算机个别测试,所有初二学生均完成言语和空间6项工作记忆任务。结果:四组学生的6项工作记忆任务得分差异均有统计学显著性,对照组得分均高于三类学习困难初二学生。在阅读广度上对照组初二学生得分高于三类学习困难初二学生(3.9±0.6/1.7±0.6、2.9±0.9、1.8±0.6,F=61.37,P=0.000),语文困难和双困难组初二学生得分显著低于数学困难组(P=0.000);在计算广度上对照组得分均高于三类学习困难组(4.5±1.1/3.8±0.8、1.8±0.8、1.8±0.6,F=79.38,P=0.000),语文困难组得分高于数学困难组及双困难组(P=0.000);双困难组的6项工作记忆容量任务得分均低于对照组。结论:学习困难初二学生的工作记忆容量均存在缺陷,不同学习能力组学生的工作记忆容量出现了不同程度的分化,言语工作记忆容量对学习困难初二学生的影响大于空间工作记忆容量的影响。