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“语言”教育的歧路和“文化”教育的回归
被引量:
6
1
作者
李山林
《湖南科技大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第2期159-165,共7页
现代语文教育理论将语言分为"内容"和"形式",继而将"言语形式"作为"语文学科""独立"的标志性因素。这种"言语形式教育"论违背了"语言不可分"和"语文能力...
现代语文教育理论将语言分为"内容"和"形式",继而将"言语形式"作为"语文学科""独立"的标志性因素。这种"言语形式教育"论违背了"语言不可分"和"语文能力整体性"的规律,虚化了语文教育的目标和内容,走向了一条歧路。集文史哲经等文化教育为一体的古代语文教育暗合了语文作为"百科之母"的综合性特征,从"文道一体"的本体观念,到目标、内容、方法都符合语文教育的固有规律。因此,回归"语言文化教育"是当代语文教育的必然选择。
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关键词
言语形式教育
反思
语言文化
教育
回归
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职称材料
题名
“语言”教育的歧路和“文化”教育的回归
被引量:
6
1
作者
李山林
机构
湖南科技大学人文学院
出处
《湖南科技大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015年第2期159-165,共7页
基金
湖南省哲学社会科学基金项目(12YBA128)
湖南省教育科学"十二五"规划重点课题(XJK011AJ001)
文摘
现代语文教育理论将语言分为"内容"和"形式",继而将"言语形式"作为"语文学科""独立"的标志性因素。这种"言语形式教育"论违背了"语言不可分"和"语文能力整体性"的规律,虚化了语文教育的目标和内容,走向了一条歧路。集文史哲经等文化教育为一体的古代语文教育暗合了语文作为"百科之母"的综合性特征,从"文道一体"的本体观念,到目标、内容、方法都符合语文教育的固有规律。因此,回归"语言文化教育"是当代语文教育的必然选择。
关键词
言语形式教育
反思
语言文化
教育
回归
Keywords
parole teaching
reflection
language & literature and culture teaching
return
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“语言”教育的歧路和“文化”教育的回归
李山林
《湖南科技大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2015
6
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