第三学段统编教材的创造性复述文本言语形态研究

小学语文统编版教材五年级上册第三单元提出了“创造性复述”的阅读要求,要求学生在理解文本的同时,综合培养自身的语文思维、文化情感。研究创造性复述文本的言语形态,重新掌握创造性复述文本的表达方法,将成为学生创造性复述学习的全新方式,进而逐步提升整体教学活动的有效性,改变学生的语文学习方法。本文针对统编教材小学语文第三学段的有关教学展开论述,探讨创造性复述文本言语形态的创新技巧。

言语形态与言语功能之破立——双语转换矛盾解探

为解探双语转换矛盾,笔者对翻译学中的形式概念、双语转换目的、双语转换基本对立面及矛盾等相关问题进行探讨,主要观点如下:1)形式即语言组织,分为语言形式和言语形式两类;2)言语形式和言语意义统一于言语功能,双语转换目的是言语功能传递,其基本目的是言语主导功能传递,其终极目的是言语功能系统传递;3)双语转换基本对立面是言语形态与言语功能,两者之间相互依赖而又相互排斥的关系,即言语形态与言语功能之破立是双语转换基本矛盾。

关于文学言语问题的再思考

文学言语是一种特殊的言语形态。它既是形式,也是内容;它既合乎语言规范,又常常超越语言规范;它呈现出显性和隐性交织的审美特性。对文学言语问题的再思考,其目的是试图寻找和确定文学言语研究的思维方位。

略论作文评语的修辞

作文评语的效度与评语的修辞密切相关,评语修辞主要涉及三个方面的因素:评语主体对自身言语角色的把握、评语主体的修辞动机和评语主体对言语接受者有关情况的了解等,三个因素相互联系相互作用,共同制约着评语效度的大小。高效的作文评语体现着对言语接受者(学生)的理解、尊重、鼓励和引导,并以其规范和魅力吸引他们闻言而动,自觉完成自身的语言能力的生成。

《共产党宣言》的言说策略

《共产党宣言》修辞形态繁复,喜用多种特殊修辞,并将其放置于阶级关系体系中完成修辞的言说功能。通过特殊修辞,给对立阶级以足够的强词夺理的话语空间,并以此为基础强力揭示他们被社会淘汰的不可更改的历史命数。《共产党宣言》的结构形态是全景敞视主义的,共产党人观察他者的视角是全知全能的,这可从共时性全景敞视和历时性全景敞视两个维度加以解释,它映射着马克思、恩格斯的社会历史体验、精神结构和思维方式。《共产党宣言》的言语形态是压制性的,共产党人和他者建构的是对话关系,而不是对等关系。它把话语权力变成一种民主的、节制的、自律的权力运用,但其言说本质是封闭的、完成的。它看似在多声共语中建构协商的机制,实则在开阔的话语空间里强力达成话语的论定性和权威性,以此承担意识形态统摄和政治纲领化育功能。

怎样使文本感动学生

使文本感动,就是学生在教师的引导下,通过自身的生活阅历,认知基础在思想上和情感上与文本有了认同感,心灵之弦被拨动产生了共鸣。学习中能化文本的艺术质体为解读者的艺术体悟,化文本的情趣魅力为解读者的情感内涵,进而长久地沉浸于情境中。

朝鲜族高中汉语教材选文组合方式探究

教材选文是承载典范言语形态的重要载体。科学合理的选文组合方式是汉语教学功能得以发挥的基础,关系着教材建设的科学化发展。本文将以新课程理念为指导,对朝鲜族高中汉语教材的选文的组合方式进行介绍,以期完善朝鲜族汉语教材改革,优化教学效果提供参考。

媒介再造与意义拓新:从荒诞戏剧看欧美现代戏剧语言的演进脉络

在语言表达上,荒诞派戏剧普遍采取了直喻的表意方式,力求与传统的语言技法区别开来,力图建构一种具备荒谬感、戏谑性、颠覆性、革命性的言语形态。这种有别于传统语言的表达逻辑,从其他视角开辟了引导受众体认荒诞戏剧人文内涵的新路径,由此也进一步拓展了欧美现代戏剧的发展视野。

论标点符号的相对零形式

本文认为,标点符号的相对零形式是一种标点手段,是对标点符号的创造性运用。文章从这一形式的特点、存在价值和发展等几方面进行了论述。

义务教育课程标准实验教科书五年级 上册25.七律·长征

一、设计理念"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文",这是《新课程标准》阅读教学的目标之一。《七律·长征》是一首气势磅礴的英雄史诗,适于朗读。因此,借助板画、背景资料、录像等,教师引领学生潜心涵咏文本,去触摸诗中的言语形态。