学习困难儿童言语与行为问题的早期发现

用学习困难儿童筛查量表，在本市一所普通小学４～６年级学生中，筛查出学习困难组５３名，对照组２１８名。并用问题行为早期发现测验，进行学习和行为问题的比较研究。结果表明：４～６年级学生中，学习困难检出率为１３７％。学习困难学生明显存在言语性困难与问题行为。表现出听觉性理解，记忆和语言方面的言语性困难及情绪不稳定，有孤独感，对学习不适应，没有学习热情，缺乏成就欲求的行为特征。提示：必须重视儿童学习困难的言语性困难问题及行为问题的早期发现，采取针对性指导性策略，创造优美的语言环境，培养良好的行为特征，以降低学龄儿童的学习困难。

非言语性学习困难研究述评及展望

非言语学习困难问题是近年来学习困难研究的新领域。本文对非言语性学习困难的概念、症状表现及干预模式等方面的研究进展进行了述评,并提出未来研究应从统一非言语性学习困难的界定标准、扩展研究领域及探索适合的干预模式入手,进一步深化和推动非言语性学习困难的研究。