从心理语言学角度对外语教学的一点反思

本文针对目前外语教学中普遍存在的“重语符，轻语义”、“重译文，轻感知”现象，应用心理语言学的两个基本原理——人认识事物的心理活动过程和言语活动结构理论——分析了产生这些现象的理论根源，提出目前外语教学应加强以下3方面活动：注重根据每个学生的个性启发和引导学生挖掘语句或篇章的具体语境意义和言外之意，注重启发引导学生感知并讲出语言单位所蕴含的民族文化信息差异，注重运用外语建构学生的世界知识。

心理语言学观照下的外语教学探究

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远。该文主要探讨了心理语言学和外语教学的关系,指出心理语言学对外语教学具有指导作用,并从言语活动的结构理论、内部言语和外部言语理论、"语言习得"理论、"信息重建"理论和"错误分析"理论角度具体说明心理语言学对外语教学的启示。