不同自尊水平初中生自我报告和非言语考试焦虑的差异比较

本研究采用问卷法和实验法,分别比较外显自尊和内隐自尊水平高、低初中生的自我报告与非言语考试焦虑的差异情况。结果显示:(1)外显自尊与自我报告考试焦虑存在显著负相关,而内隐自尊与非言语焦虑存在显著负相关;(2)低外显自尊被试的自我报告考试焦虑水平显著高于高外显自尊被试,而两组被试在非言语焦虑上的差异不显著;(3)低内隐自尊被试的非言语焦虑水平显著高于高内隐自尊被试,而两组被试在自我报告考试焦虑上的差异不显著。

言语焦虑在英语专业学习中的影响探讨

焦虑是学生在外语学习中的一种常见现象,它是影响语言学习者学习效率和学习成果的一个重要因素,尤其是在大学英语专业学习阶段,言语焦虑会影响英语专业学生在课堂上的表现,影响与教师以及同学的交流,如果处理不好,长时间持续甚至会影响整个四年的大学专业学习,以至于影响专业技能掌握的水平,以及今后就业能否找到较好的工作。以言语焦虑为研究对象,探讨了言语焦虑的本质及其在英语专业学习中的影响。

基于局域网英语视听说环境下的自主学习课堂焦虑研究

本研究通过问卷调查和访谈的方式对局域网英语视听说环境下的自主学习课堂焦虑进行了研究和分析。研究发现学生在局域网英语视听说环境下的自主学习课堂在某些方面存在着焦虑。在自主学习课堂中,他们的言语焦虑程度并不高,但存在着一定程度的听力焦虑、负评价恐惧,自我效能感也较差。

网络多媒体环境下的大学生英语学习焦虑研究

本研究通过问卷调查及面谈的方式对网络多媒体环境下的英语学习焦虑现象进行了分析。研究发现，网络多媒体技术的运用提高了学生学习英语的兴趣，有助于学生减少学习焦虑、大量获取语言信息并提高学习效率。但是，在多媒体教学环境中，大学生的英语学习焦虑仍然大范围地存在。言语焦虑、考试焦虑和负评价恐惧是他们英语学习焦虑的主要方面。