小学生言语自我认知:内涵、规律和教学实践

言语自我认知是指个体以自我言语经验来解释自我言语知觉,体现的是言语水平的自我认知程度。语文学科是培养学生言语自我认知能力的重要学科。言语自我认知具有发展性、准确性、差异性的特征。言语自我认知的形成与言语反思、言语训练、言语指导紧密关联。通过拓展言语空间、促进言语结构化、加强言语反思,能够提升个体言语自我认知水平,促进学生个体语言经验的发展。

婴幼儿言语自我认知概述及教育建议

言语自我认知是指儿童可以运用名字、第一人称代词“我”和与“我”有关的词句去识别自己身体、能力、活动、喜好等的一种认知能力。只有言语自我认知的发生才可以证明婴儿真正具有自我认知的能力。文章通过文献法对婴儿言语自我认知的概念、婴儿言语自我认知发生的重要性、婴儿言语自我认知发生发展的关键期和自我认知的发生顺序等研究进行收集整理并加以概述，同时结合观察法为家庭及幼儿园提供关于培养婴儿言语自我认知的针对性教育建议。

婴儿言语自我认知的发生——基于对15名婴儿的追踪观察

本研究采用纵向设计方法，对大连市15名婴儿从出生第15个月开始追踪观察至第23个月，每周观察一次，以考察婴儿言语自我认知发生的确切时间和个体差异，及其言语自我认知发生的过程和具体表现。结果表明：（1）婴儿第一次用自己的名字进行自我表述的平均年龄为19．80个月。（2）婴儿言语自我认知的发生存在个体差异。（3）婴儿言语自我认知经历了从使用名字表述自我到使用第一人称表述自我的发展变化过程。

婴儿自我认知发生再探

文章在纵向研究基础上,通过横向设计,采用实验室实验、情境观察和母亲访谈相结合的方法考察213名14～24个月婴儿自我认知(视觉和言语方面)的发生。结果表明:1)婴儿自我认知在15～24个月间发生,自我认知能力逐渐出现,随年龄增长而发展。2)视觉自我认知一般发生于第17个月;视觉自我认知无显著的性别差异。3)言语自我认知一般发生于第21个月;男婴言语自我认知获得时间晚于女婴,但在获得言语自我认知后,婴儿言语自我认知无性别差异。4)视觉自我认知对言语自我认知有正向预测作用,视觉自我认知发生早的婴儿,言语自我认知发生的也早。