0-18个月婴儿言语发展的个案分析

本研究从1名女婴出生始对其言语发展进行了18个月的追踪记录和分析,结果表明:该婴儿言语发展的顺序和阶段与以往研究基本一致。从音义结合的视角考察,经历了简单发音与单义结合阶段、连续音节与情境意义结合阶段、学话萌芽与词义结合阶段、单词句与多义结合阶段、双词句/简单句出现与交往导行结合阶段;言语发生阶段掌握的词语数量较多,词语爆炸现象和双词句/简单句出现时间均提前,可能与现今语言环境的变化等有关。

在阅读课中有效提升学生的语文素养

在多次参加的语文课堂教学研讨中,我们常听到一些小语界专家说:"阅读教学它姓‘语’,因此,阅读教学就要充分体现‘语文味’。"那么,何为"语文味"?语文味就是在语文教学的过程中。

论儿童语言学习

语言是以语音或字形为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系,是社会约定俗成的符号系统。详细地、正式地和明确地描述特定的语言结构,这是语言学家的任务。

习作备课:精准解读,有效“供给”

习作教材在现行的各种小学语文课本中常与单元练习安排在一起（人教版教材习作内容常与口语交际话题联合）,每单元安排一次习作,虽独立成课但一般是以提出一个话题、或附上一篇范文、或提出一两句要求等简单的体例呈现,既没有按一定的逻辑序列编排,又没有每一次习作重点知识的提示,

找准课文核心 实现最大价值

对于小学语文教学来说,教师要有效把握课文的核心价值,才能实现课堂教学效益的最大化。在此,笔者根据教学实践,谈谈自己的认识。一、从文章的字里行间寻找对于一篇课文来说,文章的核心精神到底在哪里？答案不一而足。不同的人有不同的性格,文章的核心,也并非都隐藏在一个地方。对于学生来说,有的会从课文的某一句话中发现其中的精髓,有的会从某一个句段当中发现根本所在,不管是在什么地方,它都是能够打动学生心灵的部分。