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“中介语”的产生与言语行为主体的思维活动
被引量:
5
1
作者
王魁京
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1992年第6期90-96,共7页
“中介语”(interlanguage)这个术语是国外外语教学研究者于70年代初提出来的,它是研究者鉴于“对比分析”(contrastive analysis)(即拿学习者的母语跟外语或第二语言作对比,以弄清学习过程中遇到的难题,进而指导教学)的局限...
“中介语”(interlanguage)这个术语是国外外语教学研究者于70年代初提出来的,它是研究者鉴于“对比分析”(contrastive analysis)(即拿学习者的母语跟外语或第二语言作对比,以弄清学习过程中遇到的难题,进而指导教学)的局限性而对外语或第二语言学习过程中出现的复杂的语言现象作出新的概括。“对比分析”在五六十年代主要作为一种教学方法,而“中介语”问题的提出,则使外语或第二语言学习的理论研究深入了一步。
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关键词
言语行为主体
中介语
目标语
思维活动
语言材料
第二语言学习者
母语
编制者
对外汉语教学
交际活动
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职称材料
节目主持人语用学──论节目主持人言语行为与语言环境的关系
被引量:
1
2
作者
吴小娟
张传奇
《中国广播电视学刊》
CSSCI
北大核心
1995年第11期14-17,共4页
节目主持人语用学──论节目主持人言语行为与语言环境的关系吴小娟,张传奇节目主持人与作为言语传播中介的播音员不同,是言语行为的卞体。播音仅把书向文字转为口头语音,是编辑意向及于受众行为的媒介。主持人则不同,她(他)是直...
节目主持人语用学──论节目主持人言语行为与语言环境的关系吴小娟,张传奇节目主持人与作为言语传播中介的播音员不同,是言语行为的卞体。播音仅把书向文字转为口头语音,是编辑意向及于受众行为的媒介。主持人则不同,她(他)是直接的言语操纵者。她(他)是把自己的...
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关键词
言语行为主体
节目主持
语言环境
语境
语用学
主持人
话语结构
今天下午
主体
意向
受众
原文传递
试论对外汉语教学语言
被引量:
39
3
作者
彭利贞
《北京大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1999年第6期123-129,共7页
对外汉语教学语言的编制是重要的 ,也是必要的。对外汉语教学语言有广义和狭义之分。对外汉语教学语言的主要特点是 :产生的阶段性、适用范围的有限性、发展过程中的可塑性和不稳定性、与自然语言的关系上的参数递变性、构成成分上的正...
对外汉语教学语言的编制是重要的 ,也是必要的。对外汉语教学语言有广义和狭义之分。对外汉语教学语言的主要特点是 :产生的阶段性、适用范围的有限性、发展过程中的可塑性和不稳定性、与自然语言的关系上的参数递变性、构成成分上的正确有效性、编制过程中言语行为主体思维活动的自觉性。对外汉语教学语言的编制策略主要有 :回避和迂回、替换和变换、简化和繁化、重复和复指、使用独特的语速特征和辅以大量的手势语。对这种特殊的语言的分析和探讨 ,可以为对外汉语教学中的某些方面给出一些或许有意义的启示。
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关键词
对外汉语
教学语言
言语行为主体
原文传递
题名
“中介语”的产生与言语行为主体的思维活动
被引量:
5
1
作者
王魁京
出处
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1992年第6期90-96,共7页
文摘
“中介语”(interlanguage)这个术语是国外外语教学研究者于70年代初提出来的,它是研究者鉴于“对比分析”(contrastive analysis)(即拿学习者的母语跟外语或第二语言作对比,以弄清学习过程中遇到的难题,进而指导教学)的局限性而对外语或第二语言学习过程中出现的复杂的语言现象作出新的概括。“对比分析”在五六十年代主要作为一种教学方法,而“中介语”问题的提出,则使外语或第二语言学习的理论研究深入了一步。
关键词
言语行为主体
中介语
目标语
思维活动
语言材料
第二语言学习者
母语
编制者
对外汉语教学
交际活动
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
节目主持人语用学──论节目主持人言语行为与语言环境的关系
被引量:
1
2
作者
吴小娟
张传奇
机构
河南南阳人民广播电台
出处
《中国广播电视学刊》
CSSCI
北大核心
1995年第11期14-17,共4页
文摘
节目主持人语用学──论节目主持人言语行为与语言环境的关系吴小娟,张传奇节目主持人与作为言语传播中介的播音员不同,是言语行为的卞体。播音仅把书向文字转为口头语音,是编辑意向及于受众行为的媒介。主持人则不同,她(他)是直接的言语操纵者。她(他)是把自己的...
关键词
言语行为主体
节目主持
语言环境
语境
语用学
主持人
话语结构
今天下午
主体
意向
受众
分类号
G222.2 [文化科学]
原文传递
题名
试论对外汉语教学语言
被引量:
39
3
作者
彭利贞
机构
杭州大学国际文化交流学院
出处
《北京大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1999年第6期123-129,共7页
文摘
对外汉语教学语言的编制是重要的 ,也是必要的。对外汉语教学语言有广义和狭义之分。对外汉语教学语言的主要特点是 :产生的阶段性、适用范围的有限性、发展过程中的可塑性和不稳定性、与自然语言的关系上的参数递变性、构成成分上的正确有效性、编制过程中言语行为主体思维活动的自觉性。对外汉语教学语言的编制策略主要有 :回避和迂回、替换和变换、简化和繁化、重复和复指、使用独特的语速特征和辅以大量的手势语。对这种特殊的语言的分析和探讨 ,可以为对外汉语教学中的某些方面给出一些或许有意义的启示。
关键词
对外汉语
教学语言
言语行为主体
Keywords
teaching Chinese to overseas students
discourse for teaching
subject of speech act
分类号
H3-4 [语言文字]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“中介语”的产生与言语行为主体的思维活动
王魁京
《北京师范大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1992
5
下载PDF
职称材料
2
节目主持人语用学──论节目主持人言语行为与语言环境的关系
吴小娟
张传奇
《中国广播电视学刊》
CSSCI
北大核心
1995
1
原文传递
3
试论对外汉语教学语言
彭利贞
《北京大学学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
1999
39
原文传递
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