言语行为理论的跨文化语用对比分析

言语行为在语用学研究中占据了核心地位。从文化语用学的角度对不同文化背景上的交际行为进行对比研究我们就会发现 ,由于文化的迁移 ,在跨文化交际中言语的言外行为与言后行为往往不能圆满完成 ,语用失误的出现使表达意图与理解 ,话语与效果出现矛盾。为使交际能顺利进行 。

浅析言语行为理论视角下英语教学的语用功能

教师话语指的是教师在课堂上传授知识和组织课堂教学所使用的话语,包括课堂教学的组织、教学内容的讲解与呈现、课堂活动的组织与实施、师生的交流与互动、对学生发出的指令与评价等使用的语言。有研究人员指出教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至为关键的。

用言语行为理论分析教师语言的语用功能

文章先借助语料库研究教师语言的形式和特征,再以言语行为等理论为指导,分析教师语言的语言形式和语用功能,然后提出其对外语教学的启示,帮助教师调节和规范自己的语言,使教学事半功倍,收到更好的效果。

言语行为理论视角下俄语称呼语语用功能分析

称呼语是人们进行言语交际的桥梁,是开启人们彼此心扉的钥匙,称呼语选择的适当与否直接关系着言语交际能否顺利进行。文章以言语行为理论和间接言语行为理论为理论基础,归纳出俄语称呼语特定的语用功能,揭示俄语称呼语对实现交际意图的重要性,以此来提高人们对称呼语选择的重视度,增强人们对目的语国家文化的了解。

言语行为理论视角下的茶英语语用失误分析

在国际化的交流平台上,由于受到各种因素的影响,在交流的过程中,人们难免会出现语用的失误。然而,我们仍然应该避免这些失误的发生。茶英语作为传播我国茶文化的重要工具,对于茶企的发展而言至关重要。因此,我们更应该格外地注意语用失误的问题。本文首先对言语行为理论进行了详细的介绍,接着对言语行为理论视角下的茶用语语用进行了具体的分析,最后对言语行为理论视角下的茶英语语用失误进行了大体的阐述,希望能够为减少我国茶英语的语用失误提供一定的帮助。

言语行为理论与学生语用能力的培养

提高英语交际能力是所有英语学习者的愿望和目标，也是英语教学的最终目的。交际能力包括语言能力和语用能力。在英语学习的初级阶段，语言能力处在第一位，学习者需要掌握语言的基础知识；但在之后的学习阶段，学生已经掌握了大量的语言知识，

基于言语行为理论促进国家通用语语用能力发展的路径探究

语用学是语言学的一个新兴学科领域,以语言意义为研究对象,是专门研究语言理解和使用的学问,探讨在特定情景中的特定话语,分析如何通过语境来理解和使用语言。语用能力是语用学的焦点研究议题之一,指言语者实施自己言语行为和实现交际对方言外之力的能力,是一种语境条件下的言语行为能力。语用能力是交际能力的有机组成部分,是语言学习的重要目标。言语行为理论明确了交际功能的范畴,对交际能力做出了全面的界定,为国家通用语语用能力的培养带来了新的启示。

言语行为理论与电影语用等效翻译方法

电影作为大众文化传媒,其社会效应是无可估量的。外国电影受到国人的普遍欢迎的诸因素中翻译作用不容忽视。本文借鉴语用学中的言语行为理论及建立在该理论基础上的语用等效翻译观来探讨对电影的翻译,并提出了如直译、替代、释义及文化语境顺应等可行的翻译方法。

言语行为理论视角下跨文化语用失误分析

语用失误是由于说话者没有正确地使用言语行为来传递言外之力,或者说言外之力没有被听话者理解或接受。本文主要阐述由于文化差异、社交规则不同、语用能力等方面的原因所引起的言外之力的丧失、误解和不被接受。关于语用失误的言语行为理论的分析会丰富人们对跨文化交际的理解,并且会在了解跨文化交际、提高语用能力和加强文化交际意识等方面具有理论和实践意义。

用言语行为理论来分析跨文化交际中的语用失误

言语行为理论是语用学的一个重要课题。在交际中,人们总是试图通过实施一定的施事行为,来达到一定的言后结果。然而由于文化的差异,一方通过施事行为所表达的言外之意往往被另一方所误解,从而导致语用失误的发生甚至交际的失败。

基于言语行为理论的环保类公示语语用效果分析

本文运用言语行为理论为框架,分析了环保类公示语的语用语言的不同特点以及相关的语用效果。

从言语行为理论看英语习语的语用功能

习语是英语本国语使用者言语中的普遍现象,能否灵活运用习语已成为衡量EFL和FFL学习者英语真实水平的最重要的标志之一。而要全面理解和正确运用习语单纯从其语义、文化角度是不够的,习语有其自身适用的语用语境并能实施语用功能。该文试从言语行为理论角度来探讨习语的语用功能,旨在帮助英语学习者更好掌握习语的交际功能,以便在跨文化活动中实现更加顺畅的言语交际。

系统语法与语用学分支“言语行为理论”的关系

语言是人类交际的主要工具 ,它对语法的影响是多方面的。系统语法的兴起给语用学的建立提供了基础。尽管一些学者拒绝承认语用学及其分支的存在 ,然而在当今的语言交际中 ,语用学及其分支越来越显示其重要性了。

言语行为理论与明星广告的语用失误研究

文章以言语行为理论为指导,从明星与施为行为真实条件的违背、明星与施为行为良好取效的违背、明星与断言的语意与语用原则的违背三方面存在的种种语用失误进行阐释,揭示当今明星广告遭到非议,甚至禁止的部分原因。

运用言语行为理论阐释广告语言语用失误

当今社会许多广告不时引发争议,甚至受到政府的禁止。从言语行为理论的角度看,这些广告大多存在一定的语用失误。文章从施为行为真实条件的违背与否、能否取悦公众、广告语言中修辞和间接言语行为的正确使用与否方面进行分析,揭示部分广告在社会中产生不良影响,甚至遭到禁令,从而违背广告初衷形成语用失误的原因,在一定程度上提高广告商的广告水平和公众识别广告的能力。

间接言语行为理论应用探讨——以CET4短对话听力理解教学为例

在听力理解中,英语语言的间接性是听者理解话语的最大障碍。笔者通过对间接言语行为理论的语用功能研究,分析了大学英语四级考试中短对话听力理解部分涉及的间接言语行为现象,并对大学英语听力教学提出一些建议。

论言语行为理论在商务英语语用教学中的地位和作用

言语行为理论是语用学研究的课题之一,在英语教学中对学生语用能力的提高起着重要作用。旨在研究言语行为理论在商务英语语用教学中的地位,并探讨其功能观、交际观、语境观、文化观等作用。

从言语行为理论看语用等效翻译策略——以《三国演义》罗译本中人物对话为例

语言是文学的媒介,正是通过语言,文学才能表达其内容、思想和写作的技巧。言语行为理论与等效翻译原则分别是语用学与翻译理论中的重要理论,贯穿于翻译过程的始终。本文拟从《三国演义》罗译本入手,主要运用奥斯汀的言语行为理论与语用等效观对小说中的人物对话进行分析,了解其在翻译实践中的运用,旨在为具体情境语境下人物对话翻译提供系统实用的理论指导和可行的翻译方法。

运用言语行为理论分析大学英语教师话语的语用功能

教师话语是指教师为了组织和完成课堂教学所使用的语言,是教师将知识传授给学生的主要媒介,是教师行为的重要组成部分。本文试从言语行为理论的角度分析英语教师话语,不仅能从理论的角度揭示现行英语教学中的教师话语存在的问题,而且从实践上帮助英语教师调节和规范自己的语言,提高自己话语的效力,进而提高我国的英语教学的质量和效率。

言语行为理论的跨文化语用对比

本文以Austin的“三种行为”模式为基础，从跨文化语用学的角度对几类具体的言语行为的文化差异进行了对比分析，以启示外语学习者在跨文化的言语交际中选用得体礼貌的语言，避免语用失败，保证交际意图的顺利实现。