语言规范和言语规范

以往谈“规范”不分语言和言语，实际上是着眼于“语言”，强调规范的同质性和一致性，以民族共同语的“集中表现”、其主要形式是书面语的“文学语言”为语言规范的标准。这种对规范的认识有片面性。必须同时从言语层面人手，正视言语规范具有多体性这样的现实，才能使我们有关规范的理论发挥更普遍、更切言语实际的指导作用。本文提出了“言语规范”这一命题，认为不同语体有不尽相同的规范标准和要求，本文着重讨论了谈话语体和艺术语体的言语特点及其规范问题。

论言语规范及其多体性

论言语规范及其多体性□郑远汉一、语言规范和言语规范语言规范问题，实际涉及“语言”和“言语”两个层面，有语言的规范和言语的规范。必须分别从这两个层面进行考察和研究。语言规范的任务主要在确立民族共同语及其规范。现代汉语的语言规范，是确立现代汉民族共同语（...

语言规范与言语规范

语言规范和言语规范是两种不同范畴的规范，前者是工具型的，后者则是技术型的。语言失范主要表现在错别字、破词和病句等，而言语失范则常能对人起到某种误导作用。语言规范应讲究全民性和稳定性的特点；言语规范则包含了普通言语、专业言语和艺术言语三个层次，它应讲究的是适切性。两者相互依存、相互转换和共同发展。因为将二者混而不分，曾引起过规范学界许多无谓的争议。为了进一步做好规范化工作，我们建议区分这一对概念。

动态观照下的言语规范与言语创新——当下言语规范状况的检视与批评

新世纪以来,新媒体的迅速发展提供了便利的公众言语平台,个体言语与公众言语之间的界定越来越模糊。因对公众言语规范标准、言语语用效果与言语影响缺乏认识,诸多言语个体,尤其是具有言语表率作用的大众传媒、公众人物与部门缺乏规范观念,言语频频失范,拥趸者盲目模仿、推衍,又因公众言语规范管理相对滞后,造成汉语言语质量严重下降。公众言语失范主要表现在言语失误、言语偏误、语用偏误三方面。解决言语失范问题需要深究言语失范的原因、剖析言语失范的影响;需要正确认识语言能力与语言创新,辨明言语创新的语用价值;需要确定公众言语规范的基准、语效、伦理三项衡量尺度,言语规范的衡量标准要向公众普及;需要加强言语规范的法律监督与公众监督,划清公众言语责任范围,以使公众逐步提高言语规范意识,改善社会言语质量。

言语规范视角下的网络语言符号化发展趋向

"网络语言符号化"是指由语符与非语符混合而成的,适用于互联网这一特殊交际语境下的符号系统化或者说是具有新兴社会方言特点语符的系统化。言语规范对其未来发展趋向的影响主要体现在:语义方面,未来它在细节义上会不断丰富,并且会因语境差异而变化;语法方面,未来它在言语规则上就具备明显的"破旧立新"倾向。

《论语》中的言语规范理论及现代价值

言语规范是使用某种语言的人们共同遵守的标准和典范,是言语的较高级存在形态,是精神文明的重要组成部分和社会进步的产物。文章通过对《论语》中言语规范基本内涵的分析,探讨了言语规范理论的两个维度,阐明了其对反思言德脱离现象和批判巧言盛行之风的现代意义,并找出了《论语》中符合当今社会要求的言语规范理论,以期能够推动我国的精神文明建设。

浅析话语标记与言语规范——以“然后”为例

话语标记是人们日常会话中一种常见的语言现象,话语标记语数量众多,其中"然后"一词是典型的代表。"然后"由基本义表条件关系发展为表顺承关系,进而虚化为表事理顺序,最终成为不具有真值意义的话语标记。"然后"作为话语标记具有特殊的功能与特征,同时新的功能和特征的出现,也对这一用法和言语规范提出了更高的要求。

简论突破言语规范的变格修辞

一常格修辞和变格修辞的区分,是从修辞手段与语言、言语规范的关系角度研究修辞现象的结果,这种区分,对于深入探索言语表达规律,是很有意义的。所谓变格修辞,是指那些在特定的交际情境下,对语言、言语规范有所突破,而能够获得良好效果的表达手段。为了便于说明问题,我们想引入合格性这一概念,并将它定义为:对话语是否合乎语言、言语规范所作的评价。衡量一句话合格与否,要看它是否符合某种语言的语音、词汇、语法规范,和该语言社会所共同遵循的表达习惯。

略谈口语交际教学中言语规范的必要性

关于口语交际教学是否需要提出言语规范要求这一问题．一直以来说法纷纭．各执一端，交锋甚烈。有教师认为口语交际教学的目的是为了交际话题的持续，而在这一过程中不应提出言语规范的要求。其原因如下：首先，口语具有模糊性。口语的模糊性足以使交际双方意会彼此的语义，不需要准确的表达；其次，口语交际过程中常常伴随肢体语言出现。

试论话语角色定位与言语行为规范

言语交际要取得理想的效果，交际双方须遵守一定的言语行为规范，而对言语行为规范的把握又与话语角色定位有着直接的联系。本文分析了交际动机、交际场合、社会文化背景与时代背景、交际主体个人素质对话语角色定位与言语行为规范的影响。

语言的规范化和言语的得体性

如果我们区分开了语言和言语,那么,在讨论语言规范化的时候,逻辑地结论便是:我们也应当区分开语言的规范和言语的规范,言语的规范化和言语的得体性,这是两种完全不同性质的问题。

论警察角色定位与警察言语行为规范

根据警察的角色定位,警察的言语行为规范具有三个方面的特征:一、礼貌文明,满腔热情。二、掌握策略,谦让克己。三、遵纪守法,尊重人格。按照警察言语行为规范进行言语交际,能体现出警察的职业角色特征,树立警察在人民群众中的良好形象。

有关语言规范的几个问题

语言规范和语言规范化涉及许多理论问题和实际问题,需要不断探讨。本文主要就语言学界和社会上对语言规范和语言规范化的某些认识发表意见,讨论如下四个问题:(1)关于语言规范的"语言";(2)关于语言规范的"规范";(3)是推广普通话还是发展方言;(4)文艺语言与语言规范的关系。

“兴”作为一种言语行为——对“兴”的意向结构及效力演变的语用学分析

把"兴"作为一个言语行为的类型来分析。就是说,不单纯从诗歌文本、写作或思维的方面来看"兴",而是把"兴"看作是中国古代世界特有的一种言语行为——把"兴"还原为"兴"的行为,从简单到复杂,分析它作为一种言语行为的内部结构,分析在这种结构中意义表达的规范性约束与自然意向的系列扭曲,进而分析"兴"在历史状态中的效力演变及其所凝聚的文化意义。

语言规范与文艺语言

语言规范与文艺语言的关系,历来看法不一。“文艺语言本质上是反规范的”之类的说法,片面地理解了语言规范。语言规范是有层次的,语言规范与言语规范是有区别的。文艺语言同其他言语活动领域、其他言语类型一样,不能没有自身的规范要求。语言规范在不同层面直接地、间接地,显性地、隐性地指导着包括文艺语言在内的言语规范。

也论“凯旋归来”的规范化问题

语言学界关于“凯旋归来”一类意义上存在冗余现象的语言单位的规范问题 ,争议由来已久 ,众说纷纭 ,莫衷一是。我的看法是 :语言规范与言语规范是两种不同的规范 ,对于“凯旋归来”这样不符合语言规范而符合言语规范的组合 ,既不宜简单封杀 ,也不宜鼓励提倡 ,它的规范与否 ,应视其出现的具体语境语体而定。

不存在两个层面的规范

不存在两个层面的规范洪成玉《语文建议》１９９７年第６期有一篇题为《论语言规范及其多体性》的文章。文章的本意是想说明对待语言规范问题，应考虑到语言的复杂性，不宜采取单一的规范标准，但把问题性质归结为“‘语言’和‘言语’两个层面”的规范，认为“不能用语言...

“时然后言”与“慎于言”──从《论语》看孔子的两条言语交际原则

“时然后言”与“慎于言”──从《论语》看孔子的两条言语交际原则鲁金华孔子的言语交际原则，是孔子言语交际实践的经验总结，也是儒学的经世风格与伦理精神在言语交际领域的体现。据对《论语》所载“夫子自道”的综合考察，笔者认为，“时然后言”与“慎于言”应是孔子...

论师德建设与教师的言行规范

“教师是人类灵魂的工程师”,承担着提高全民族素质的重任,因此,加强师德建设,强化教师的职业道德观念极为重要。而教师职业的特点是言传身教,良好的师德是通过言行体现出来的。这就要求教师必须具有良好的言语行为规范,教书育人,为人师表。通过言语表达的规范化、科学化和艺术化,以及爱岗敬业、踏实工作和奉献无悔的实际行动,来熏陶、塑造学生的心灵,以无愧于“人类灵魂工程师”的神圣称号。

对外汉语教师服饰对课堂教学的影响——基于多元文化背景留学生的实证调查分析

汉语国际教育/教学作为中国教育国际化的前沿与先导,最先面临跨文化交际/交流问题。教师仪表形象、服饰礼仪早已不再是个人喜好、随意而为的小节,而是关乎教师职业形象乃至国家民族形象的大体。在教学中,因服饰礼仪等非言语交际问题造成师生间的不快不满乃至抵制冲突的事例并不少见。文章将三组文化背景不同的留学生对汉语教师仪表服饰的关注情况以及教师的着装形象对留学生汉语学习的影响度作了全面的调查分析,该研究不仅为汉语教师得体地穿衣打扮、塑造形象提供可靠的依据,也有利于汉语国际教学非言语规范标准的制定。