言语计划与话语的链接结构

本文试图把认知心理学关于认知过程分析的原理和方法引进语言学的研究领域，对言语生成过程进行分析。本文抓住语篇形成中元认知这一重要概念，借助心理语言学中有关言语计划的原理，从一个全新的角度一一链接，对话语结构进行了动态的解释；着重分析了元认识、言语计划和链接结构三个概念之间的关系，并通过对这三者关系的梳理来阐明元认知对话语结构和生成的影响。本文认为：元认知支持语义主线、引导语义支线，通过微计划来生成链接结构，从而为实现宏计划服务。即：元认知是通过对言语计划的监控来实现对话语生成过程的整体调控的。

英语二语产出中言语计划的生成及其向句子结构的投射

本论文采用结构启动实验探讨了抽象概念在中国学习者英语二语口语产出言语计划阶段和接口阶段中的作用。实验结果表明,抽象概念在中国英语学习者和英语母语者的言语计划阶段都得到了激活,但在将激活后的概念投射到句子结构位置上存在差异。中国英语学习者比母语者更倾向于将“路径”信息投射到动词位置。据此,我们认为二语产出中存在概念迁移,但不是发生在言语计划阶段,而是发生在言语计划向句子结构投射的接口阶段,反映了汉语运动事件类型特点的影响。

言语生成的理论及对外语教学的启示

言语是怎样生成的?这是一个不易解答的问题,也很难设计实验加以验证。正如Fodor(1974)所说,任何有关言语生成过程的研究,都是试探性的。说明言语生成的直接证据难以找到,但是可以依赖某些间接的证据进行研究(Butterworth,1980)。

第二语言口语非流利产出的停顿研究

本文以Levelt的言语产出模式和修正分层模型为理论基础,考察了不同英语水平的中国英语学习者在第二语言口语非流利产出中停顿的使用特征。研究结果表明:随着语言水平的提高,中国英语学习者的停顿频率下降,停顿时间变短,但是停顿位置分布并未发生显著变化;学习者在二语口语产出过程中大部分时间仍花在计划在线言语产出上;随着语言水平的提高,学习者言语计划困难减少,但是词汇提取和语言形态层面困难相应增多。

老年人语言蚀失期的语用能力研究

本文从心理语言学视角对老年人语言蚀失期的语用能力进行研究。内容是:老年人因认知能力衰退或其他生理变化而导致语言能力衰退及语言表达习惯改变的状况,通过言语计划帮助老年人提高语用能力。

科技口译与质量评估

本文主要从科技口译的特点、讲话人的言语计划、目的语听众的言语期待。

英语会话中沉默的研究

0.引言 人们每谈到“会话”,总是立刻想到有声的言语,却往往忽略了会话中重要性不亚于言语的另一现象:沉默。事实是,日常会话中沉默占总会话时间的比例为5—65％不等,一般在40—50％左右(Goldman—Eisler 1968)。许多会话研究者已注意到,沉默是自然会话的显著特征之一,是会话中不可或缺的一部分,与言语互相依赖,并具多种交际功能。因此。