非宏观语言习得模型与言语输入量的测定

本文提出了儿童语言习得非宏观语言习得模型 ,并探讨运用该模型测定儿童语言习得言语输入量的具体操作方法。突破了母语外语界说和第一语言习得第二语言习得界说 ,把母语习得和“外语”学习纳入统一理论框架。

语言习得最低言语输入量及其测量

提出了语言习得最低言语输入量概念，并将言语输入量与语言习得关键期两个独立的概念结合在一起，设计了测量最低言语输入量的年令递增及输入量递减实验方法。

儿童语言习得中的一个两难问题及解决的初步设想

儿童语言习得中的一个两难问题及解决的初步设想单兴缘（哈尔滨科学技术大学）１引言人工智能的发展进展迅速，在高科技领域取得了巨大成功，已经应用到许多领域，渗透到了几乎各个领域。但是机器自然语言理解上却始终进展缓慢，长期未有突破。五十年代那种乐观情绪已经被...

直接法和少儿外语教学

根据语言习得理论和心理语言学，儿童语言学习过程中有两个核心问题，即语言习得的关键期以及语言习得言语输入量。该文立足于直接法教学原则，结合上述理论或假想。对儿童外语教学提出了初步设想并提供了课堂实践的几点思考。