外语教学重视句型、修辞与言语逻辑结合讲练的必要性

外语教学重视句型、修辞与言语逻辑结合讲练的必要性柏令茂我国近几十年来的外语教学，不断吸取了世界外语教学成功的经验，陆续培养出了各种档次的外语人才。从我们大学专业外语目前的教学情况来看，经过两年基础阶段的学习进入三四年级提高阶段后，学生的听说，特别是读...

思辨阅读:让文言文学习更有“嚼头”——以苏教版高中语文必修三《〈指南录〉后序》一文为例

长期以来,文言文教学拘泥于文译式课型之中,这使得在文言文的学习中,学生往往重视结论的接受,而不重视通过思考形成结论,思辨长期缺席。思辨阅读,能够通过言语逻辑的推演抵达文字的深处,能够借助文体特色寻找写作者的真实意图,也能够以情境的比较丰富所刻画的形象。通过思辨让文言文学习更有＂嚼头＂。

“言说类桌游”与语言素养的培育

“言说类桌游”,就是让参与者按照规则,借助语言表达推进游戏。“言说类桌游”迁移至教学的要义有:语言之“面”的迁移、语言之“里”的迁移、语言之“核”的迁移。“言说类桌游”在教学中的迁移运用策略有:确证言说结果,把握言说信息;推演言语逻辑,理解言说目的;观照言说思维,感受言说魅力。

语言教学亟须综合性的话语组合法——从法语教学谈起

改进语法教学较为单一的描写和讲授方式 ,创立和运用好的句型系统 ,注重句型跟语法、章法、修辞和言语逻辑在教学中的同步综合运用 ,注重培养学习者正确组成话语的整体言语交际能力 ,是提高语言教学质量和效率的关键所在。语言教学亟须运用综合性的话语组合法。

改进法语句子成分结构层次的划分法建立其语法描写的简明新系统

改进法语句子成分结构层次的划分法建立其语法描写的简明新系统柏令茂一、引言相对于客观现实，一种语言的语法，是与人类的思维活动相伴产生、相辅相成的主观性产物。但同语法学家在其语法著作中所采用的描写方式相比，语法本身又是一种客观存在。“语法规则是大家说话的...

冷热交错中的情感表达——谈《记念刘和珍君》的语言特色

《记念刘和珍君》一文情感呈现为冷热交错的状态，表现为文本语言独具特色：言语的逻辑矛盾贯穿全文；转折句式和反问句式大量使用；叙述、抒情、议论等表达方式的融合。

《变色龙》的“变色”艺术

契诃夫的小说《变色龙》以奥楚蔑洛夫警官处理狗咬人案件过程中多次“变色”讽刺人性中趋利避害、不讲原则之“恶”,背后藏着“变色”的艺术奥秘。选择受限叙述视角而不采用全知叙述视角,使得狗主人究竟是谁的问题在小说中呈现为由隐到显的过程,为奥楚蔑洛夫的多次“变色”提供了基础。“变色”过程又涉及狗的归属由谁来判断,判断者使用怎样的语言,判断语言怎样合情合理地引发奥楚蔑洛夫的态度变化,并与其他人物的语言相对照以形成张力,围绕这些问题的缜密设计是契诃夫小说讽刺艺术的关键所在。

小丑和疯子——莎士比亚悲剧《哈姆莱特》与《李尔王》中的昏聩与醒觉

小丑和疯子是莎士比亚戏剧中两类格外引人注目的角色,这二者都迥异于大多数精神健全、拥有清醒理智头脑的＂正常＂人。他们的言语和行为颠三倒四,缺乏逻辑,无法用被普遍接受的社会法则来规范和解读。这样两种可以称之为＂边缘化＂的人物,却往往在剧中起着至关重要的作用。