教师的言语魅力浅谈

如今的教育语言面临着越来越复杂的环境。日益流行的网络语言、生硬抽象的科学语言、低级庸俗的生活语言、南腔北调的地方语言都或浅或深对教育语言产生这样或那样的影响甚至干扰。教师的言语,其直接目的在于帮助教师改进和优化教育语言,提升教师的教育语言水平。教育语言是师生为实现沟通交流,根据教育情境的特点,以及教与学的目标、手段等的理解而发出的语言符号,其目的包括分享知识、发展能力和进行交流。作为沟通交流的工具,教育语言主要具有可领会性、向善性、启发性、交互性四大特点。从形态上来看,它有教师的施教语言,学生的学习语言,教材的静默语言。相对于科学语言和日常语言,教育语言具有很强的规范性,具有明确的价值取向,有明显地道德意义,具有道德性、启发性、可转化性、连贯性。影响教育语言质量的因素主要包括语言主体及其关系、教育环境、教育语言的作用机制三个方面。语言主体及其关系主要是指教师、学生、教材的优劣以及师生关系。教育环境对教育语言的影响主要体现在教育时机、教育场所、教育氛围三个方面。教育语言的作用机制主要包括教育语言的传播途径、教育主体利用现代设备的熟悉程度等方面。

从言语行为角度看成功言语交际

言语是人们用于交际的一种行为方式与交际工具之一,它能够充分表达出人们所要表达含义。随着社会的发展,科学技术的进步,言语交际在为满足人类日益发展的更高层次的需要上也发挥着越来越重要的作用。该文从日常言语交际行为入手,立足于日常生活中的言语交际,进行言语交际时应该注重言语行为的得体性,尤其是在英语言语交际时应该时时了解各国文化的不同。人们在进行交流时保持言语的得体性,增加言语的魅力所在,使人们能够在交际时发挥言语的魅力,提升交际的作用。

言语的欢悦——小说言语研究导论(上)

应当赞叹言语的魅力,也就是言语所拥有所馈赠于人以欢悦和美感的那种魅力。尤其是面对着小说的言语这一孤独的本文时,我们更要如是说。它具有一种美妙无比的魅力,一种诱惑人的魔力,这种魔力和魅力,构成一种牵引与召唤的力量。

小说的艺术魅力

小说的诞生本身就是一个孤独的过程,小说创造者们通过孤独缔造了辉煌。陈染的小说透露出一种难得的孤独,用"非常小说"去形容一点也不为过。陈染小说中的东西仿佛不是在写作,而是在做人,让人有一种她刚才的孤独不是在忍受,而是在享受。而21世纪文学中另一个引人注目的则是情色文学,它与色情文学正好相反注重的较多的是爱而非性。小说作为一种艺术载体亦有一视同仁的缺少,即作者对作品中大多数人物形象出于创作者立场持以主观上的同情态度,而往往是缺少对人物的批判。在一方面女作家们此时纷至沓来,更是为文坛增添了不可多得的一笔。