有“套”,力简,开放——阅读课堂中结构化言说的结构设计

在传统的阅读课堂中，教师问答式的教学，让学生的阅读理解是点状的、碎片化的、只言片语的，这样的理解性表达水平是极低的。现在，很多教师都意识到要让学生的阅读理解通过结构化言说来表达。为了训练学生表述得更好，教师设计表述的结构、提供拐杖很重要。设计结构要注意三个关键点：有“套”，力简，开放。

整本书阅读要建立整体观

课程标准强调整本书阅读,重在“整”字,阅读者要有整体意识和整体阅读的思维方法。结合实践,我们提出了内容提要、逻辑架构、言说结构、思想体系四大整体阅读角度,并梳理了它们的基本阅读方法。尤其是言说结构整体观,要求阅读者从语用学角度审视作品,对提升阅读素养具有重要价值。

论语言批评的逻辑起点

论语言批评的逻辑起点孙文宪关键词文学批评学，语言批评，逻辑起点，言说结构如果说，文学批评在本质上是对文本的一种理论性的阐释，那么，逻辑起点的确立就是批评活动得以展开必不可少的前提，批评正是凭借着它才构筑了自己读解文本的思路，这是稍有理论思维经验的人都...