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文献考证法和历史比较法——方言韵书研究的“锋利武器”
1
作者
李春晓
《励耘语言学刊》
CSSCI
2015年第1期306-311,共6页
《六音字典》成书于1515年,是鲜为学界所知而新发现的闽北方言韵书,也可以说是迄今为止所发现的最早的福建方言韵书,反映了数百年前福建闽北政和方言音系。马重奇先生的《明清闽北方言韵书手抄本音系研究》通过通语史与方言史互相结合,...
《六音字典》成书于1515年,是鲜为学界所知而新发现的闽北方言韵书,也可以说是迄今为止所发现的最早的福建方言韵书,反映了数百年前福建闽北政和方言音系。马重奇先生的《明清闽北方言韵书手抄本音系研究》通过通语史与方言史互相结合,传世文献与鲜活方言互相印证,为学界展示了最为可信的文献考证研究法,同时采用历史比较法,真正实现共时(横向)研究和历时(纵向)研究的互补。可以说,文献考证法和历史比较法是方言韵书研究的"锋利武器"。
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关键词
《明清闽北方
言韵
书手抄本音系研究》
《六音字典》
文献考证法
历史比较法
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职称材料
《广韵》所记“方言”词
被引量:
2
2
作者
刘红花
《古汉语研究》
CSSCI
北大核心
2003年第2期19-24,共6页
《广韵》一书中标明为“方言”的词语共68条,其中24条在今本扬雄《方言》及郭璞注中找不到。文章考察这24条方言词在文献和现代方言中的踪迹,试图说明其音义演变及使用区域的转移。
关键词
《广韵》现代方言
注文
扬雄
郭璞
音义演变
文献《方言》
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职称材料
教出文韵始得真——以《细柳营》教学为例
被引量:
1
3
作者
杨建章
谢艳艳
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017年第1期44-47,共4页
破解语文课堂少新、少趣、少味、少美之难题,指出文韵是一种文章神采与韵味结合的审美形态。呈现课文的文韵,是语文课堂教学的质性所在,是语文教学的必然选择。以教学《细柳营》为例,从披文寻言韵、沿波讨章韵、顺势勘意韵三个方面...
破解语文课堂少新、少趣、少味、少美之难题,指出文韵是一种文章神采与韵味结合的审美形态。呈现课文的文韵,是语文课堂教学的质性所在,是语文教学的必然选择。以教学《细柳营》为例,从披文寻言韵、沿波讨章韵、顺势勘意韵三个方面探讨了教出文韵的方法与路径,指出文韵是文章的精神,得文韵者,得语文课堂教学之“真”。
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关键词
语文教学
文韵
言韵
章韵
意韵
《细柳营》
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职称材料
题名
文献考证法和历史比较法——方言韵书研究的“锋利武器”
1
作者
李春晓
机构
福建师范大学文学院
出处
《励耘语言学刊》
CSSCI
2015年第1期306-311,共6页
文摘
《六音字典》成书于1515年,是鲜为学界所知而新发现的闽北方言韵书,也可以说是迄今为止所发现的最早的福建方言韵书,反映了数百年前福建闽北政和方言音系。马重奇先生的《明清闽北方言韵书手抄本音系研究》通过通语史与方言史互相结合,传世文献与鲜活方言互相印证,为学界展示了最为可信的文献考证研究法,同时采用历史比较法,真正实现共时(横向)研究和历时(纵向)研究的互补。可以说,文献考证法和历史比较法是方言韵书研究的"锋利武器"。
关键词
《明清闽北方
言韵
书手抄本音系研究》
《六音字典》
文献考证法
历史比较法
Keywords
Ma Chong-qi
"Ming and Qing Dynasty Manuscript of Rhyme Dictionary in North Min"(《明清闽北方
言韵
书手抄本音系研究》)
"Six-Tone Dictionaty" (《六音字典》)
historical documents textual criticism method
historical-comparative approach
分类号
H17 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
《广韵》所记“方言”词
被引量:
2
2
作者
刘红花
机构
南京大学中文系
出处
《古汉语研究》
CSSCI
北大核心
2003年第2期19-24,共6页
文摘
《广韵》一书中标明为“方言”的词语共68条,其中24条在今本扬雄《方言》及郭璞注中找不到。文章考察这24条方言词在文献和现代方言中的踪迹,试图说明其音义演变及使用区域的转移。
关键词
《广韵》现代方言
注文
扬雄
郭璞
音义演变
文献《方言》
Keywords
Guang Yun(广韵)
Dialect(方言)
dialect
分类号
H113.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
教出文韵始得真——以《细柳营》教学为例
被引量:
1
3
作者
杨建章
谢艳艳
机构
孟津县教育局教研室
孟津县育才实验学校
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017年第1期44-47,共4页
文摘
破解语文课堂少新、少趣、少味、少美之难题,指出文韵是一种文章神采与韵味结合的审美形态。呈现课文的文韵,是语文课堂教学的质性所在,是语文教学的必然选择。以教学《细柳营》为例,从披文寻言韵、沿波讨章韵、顺势勘意韵三个方面探讨了教出文韵的方法与路径,指出文韵是文章的精神,得文韵者,得语文课堂教学之“真”。
关键词
语文教学
文韵
言韵
章韵
意韵
《细柳营》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
文献考证法和历史比较法——方言韵书研究的“锋利武器”
李春晓
《励耘语言学刊》
CSSCI
2015
0
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职称材料
2
《广韵》所记“方言”词
刘红花
《古汉语研究》
CSSCI
北大核心
2003
2
下载PDF
职称材料
3
教出文韵始得真——以《细柳营》教学为例
杨建章
谢艳艳
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017
1
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职称材料
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0
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