关于警务口语教学中任务型教学法的应用

随着我国与国际交流日趋紧密,作为警务英语的子范畴,警务口语的重要性不容忽视。文章通过完整的教学案例展示,提出任务型教学法在警务口语教学中的运用,旨在让学员通过完成任务提高警务口语学习的动机和兴趣,进而增强学员的综合素质。

不同体裁视听续说对警务英语口语协同效应的影响差异研究

为进一步提升专门用途英语听说教学质量,以某公安院校非英语专业大学二年级学习者为受试,探究视听体裁差异对学习者警务英语口语协同效应的影响。经过为期6周的教学实验,利用语音笔记(Speechnotes)和语料库检索软件(Antconc)(3.5.8版本)分析,结果表明:(1)影视作品和新闻报道两种体裁的视听续说均能产生协同效应,但是二者对警务英语口语层面产生的协同效应存在一定差异,对语言整体水平的影响也有所不同。实验组续说的词汇平均协同总数多于对照组,而两个组词汇平均协同数和总数均多于短语和修辞;(2)实验组和对照组在时态、中式英语偏误率以及语言流利度方面存在显著性差异,而在句法和词汇复杂度上差异不显著。实验结果为视听续说教学法的丰富和完善,以及二语习得和社会认知理论的深化和拓展提供了范式参考。

基于能力培养的警务英语口语教学设计和方法探究

警察警务英语口语能力的高低,不仅直接关系着公安机关涉外管理工作的效率和水平,更直观体现了警察的专业素养和职业形象。公安院校作为培养职业警务人才的主渠道,加强警务英语口语教学是其高素质涉外警务人才培养链条上不可或缺的环节。以警务英语口语教学实践为切入点,以提升学生专业能力和职业素养为目标,分析教学活动主客体及其他因素存在的问题,从发音准确性、用词得体性和表达流利性三方面着手,探索提升口语教学课堂效率和学生口语表达能力的对策,为公安院校警务英语口语教学、塑造中国警察良好职业形象和服务公安涉外实战工作提供有益借鉴。

验证类警务英语口语语篇分析

本文以Hasan的体裁分析理论为框架,研究验证类口语语篇的构建机制和验证类英语口语的语言特点,以及语篇形成背后的社会文化等语境因素,使涉外警务工作人员更好地理解和讲出得体而又地道的英语来,减少因文化差异而带来的交际上的困难,更好地完成涉外管理任务。

任务型教学法在警务英语口语教学中的应用

基于公安部公安院校招录培养体制改革对人才培养提出的特殊要求及体改生英语成绩的差异性和学时的有限性,警务英语口语教学采用任务型教学法,旨在让学生在完成任务过程中提高警务口语学习的动机和兴趣,进而增强学生的综合素质。

公安院校微型警务英语口语语料库的构建与应用

微型警务英语口语语料库的构建对公安院校警务英语教学研究、我国行业英语语料库的建设以及培养懂外语的复合型人才,服务于涉外警务工作具有重要的现实意义。从整体设计、语料搜集、分类标注三个步骤加强微型警务英语口语语料库的构建,并根据微型警务英语口语语料库的特点和外语教学中的现实情况,尝试将其应用于公安院校的警务英语教学是一条可行的途径。

涉外警务英语口语语篇的人际功能对比分析——以办案类语篇和求助类语篇为例

从Halliday系统功能语法的人际功能角度出发,以《涉外警务英语口语语篇的功能语言学研究》中的两篇涉外警务英语口语语篇为研究语料,试从语气系统、情态系统和语言特色三方面对两类涉外警务英语口语语篇不同的人际功能特征进行对比分析,并归纳出两类语篇不同的人际特点。认识到不同类型涉外警务英语口语语篇的特点不仅有利于改进当前警察院校警务英语专业的科研和教学,更有利于提高我国公安干警涉外警务管理的水平。

警务英语口语教学中语境化输入研究初探

试以系统功能语言学家韩礼德的语境理论(Halliday&Hasan1985/89)、Kramsch(1993)的语境划分方法及Krashen(1985)的输入假说为基础,把"语境化输入"和大学警务英语口语教学相结合,分析在警务英语口语教学中开展语境化输入研究的理论背景、必要性、内容和实践意义,以期对警务英语口语课堂教学乃至大学英语口语教学提供理论依据和指导。

论涉外警务英语口语交际中的文化认同

涉外警务英语口语在跨文化交际的语境下进行,根据交际目的的不同可分为服务型和管理型两种。交际双方只有遵守相应的口语交际特征,注意对方的文化取向,才能达到文化认同以保证交际的顺利进行。

主位推进模式对警务英语口语语篇教学的启示

从Halliday系统功能语法的语篇功能出发,以三篇警务英语口语语篇为研究语料,试从主位同一型、述位同一型、延续性三个角度归纳出两类涉外警务英语口语语篇不同的主位推进模式特点。认识到不同警务英语口语语篇各自的语篇特点不仅有利于改进当前警察院校警务英语专业的科研和教学,更有利于提高我国公安干警涉外警务管理的水平。

略论警务英语口语应用能力测试中应注意的几个问题

警务英语口语应用能力的测试是《警务英语》课程的重要方面,它既是经过警务英语口语的学习之后对学生英语口语应用能力的考查,也是该课程教师教学效果的检验。本文从警务英语口语应用能力测试过程中的应遵循的命题理念、测试使用的模拟情境设计、评分标准制订以及测试环境的同一等四个方面分析了警务英语口语应用能力测试中应注意的问题,希望能为建立与完善科学全面合理的警务英语口语应用能力测试体系起到抛砖引玉之效果。

验证类警务英语口语语篇分析

当前,世界经济、文化一体化发展趋势越来越明显,中国和世界的交流更加密切,特别是在警务人员方面,熟练掌握英语口语,并把握相关方面的语言环境和语篇意义是至关重要的。结合这样的情况,本文着重根据Hasan的体裁分析理论,简要分析和探究验证类警务英语口语语篇的构建机制、相应的语言特点以及其背后的社会文化等相关的因素,希望通过本文的介绍和分析能够为涉外警务人员在执法过程中用英语表达能够更流利得体,符合具体的语境,深刻的体现出警务英语的内涵,促使文化差异造成的交流困难得到有效降低,为之做出一定的贡献。

纠错策略在警务英语口语教学中的应用研究

在警务英语的课堂学习中,口语错误不可避免,往往会使学生陷入困境。为了提高教学的质量,帮助学生摆脱困扰,教师应合理利用纠错策略。并且在深入了解学生阶段性学习特点的同时,保护学生的积极性和自尊心。因此,纠错策略在警务英语口语教学中有着极其重要的教学意义。

浅析Wh-words在公安高职院校警务英语口语教学中的应用

警务英语口语作为一门课程具有专业性和多样性的特点,是公安高职院校培养既懂警务专业又懂警务英语的复合型人才的关键。但是诸多因素制约了公安高职院校学生开口讲英语,给警务英语口语的教学带来了困难,Wh-words在警务英语口语中的出现率是极高的,对于学好警务英语口语则起到事半功倍的效果。

从输入理论看简易读物在高职警务英语口语教学中的作用

通过分析警务英语口语教学的现状,结合输入理论,阐述了简易读物的特点,探讨了简易读物能够增加公安高职院校学生警务英语口语的输入和学生对警务英语口语表达的自信心和准确性。

浅析警务谈判性口语的使用技巧

警务谈判性口语作为一种特殊的口语,具有不同于一般口语的使用程序。警务谈判性口语的使用原则有:准确性、针对性、灵活性、规范性和适应性原则;常用的警务谈判性口语的使用技巧有:攻心、欲擒故纵、以柔克刚、先声夺人等几种。研究警务谈判性口语的使用程序、使用原则和使用技巧,具有一定的实践意义,可以更好地服务于警务谈判工作。

任务型教学模式在警务汉语口语教学中的应用

警务汉语口语教学目标是提高少数民族学生的汉语口语交际能力。任务型教学模式对警务汉语口语教学有良好的促进作用,拟以警务汉语口语教学中的实践为例,说明任务型教学法在警务汉语口语教学中的可行性及有效性。

情境教学法在警务英语口语教学中的应用

本文介绍了情境教学法在公安警察院校警务英语口语教学中的具体应用,以及在具体的教学过程中如何创设情境、引导学生在情绪上投入情境、在特定情境中学习和提高警务英语口语,提高公安警察院校学生英语语言综合应用水平,作者还总结了情境教学法在警务英语口语教学中的教学效果及影响其应用的因素。

论情境模拟教学法在警务英语口语教学中应用的若干问题

情境模拟教学是在课堂教学中穿插情境分析、情境演练,让学生在情境角色的扮演中加深对知识的理解、领悟与吸收的教学方法。本文作者总结了与情景模拟教学法在《警务英语》口语教学应用有关若干问题,分析了产生这些问题的原因,并提出了解决这些问题的办法。

警务英语口语翻转课堂项目式教学模式研究

项目式教学法是一种以项目为导向,学习者为中心的新型教学模式,但在项目式教学过程中也存在实际的工作情境难以模仿、教学时间不足等弊端。将翻转课堂理念引入项目式教学,颠倒知识传授与内化的顺序,重新分配教学时间,可避免这些弊端。通过分析警务英语口语教学的现状,结合项目式教学理论,提出警务英语口语翻转课堂项目式教学的构建思路和方法,以期进一步助推警务英语的教学改革。