“智能+”时代高校朝鲜语警务应用型人才的培养及思考

本文从数字化时代的角度出发,结合韩国语警务应用型人才培养的实际情况,探讨如何利用智能化现代教学技术培养朝鲜语警务应用型人才,为建设“智慧公安”提供技术支撑和人才储备。

应用型警务人才培养的校局合作模式研究

公安高等教育具有很强的职业性,警务人才培养要根据其职业要求侧重其应用能力的培养。“校局合作”突破了一贯的警务人才培养一元教育主体模式,该模式为公安院校培养出政治立场坚定,警种专业知识扎实,警务技能过硬,实战能力突出,岗位适配度高的应用型警务人才提供了可能。目前校局合作的方式多样,范围广泛,但也存在规范化程度低,系统性、可持续性不强,科研成果转化率低,评价机制不完善的问题。如何完善校局合作路径、强化校局合作成效成为公安院校思考的新方向。需要聚焦公安实战需求,持续推进“校局合作”,以改革警务人才培养策略为靶向,加快实现素质教育与实用型警务人才培养的“双螺旋递进”,提升新时代警务人才培养质量。

应用型警务人才培养质量提升路径研究

应用型警务人才培养既是新时代公安院校人才培养工作的主旋律,也是公安教育适应社会需求的必然选择。当前,公安院校应用型警务人才培养面临实践教学体系仍不完善、教师队伍建设亟待加强、校局合作育人现状还需改进等现实问题。对此,应从构建公安教育新理念和新格局、推进“双师双能型”教师队伍建设、打造特色鲜明的实战警务人才培养模式、健全校局合作育人机制等方面提升新时代公安院校应用型警务人才培养质量。

教育数字化战略背景下应用型警务人才培养质量提升路径研究

党的二十大报告提出要“推进教育数字化”。教育数字化是提升公安院校应用型警务人才培养质量的重要引擎。在分析公安院校应用型警务人才培养现状的基础上,结合教育数字化赋予应用型警务人才培养的新内涵,从课程思政建设、供需精准衔接、师资队伍建设、促进学生发展等四个维度,对应用型警务人才培养的新要求进行探讨,并从提高立德树人成效、优化人才供给能力、提升人才培养能力、促进学生全面发展等四个方面,提出提升应用型警务人才培养质量的新路径。

地方公安本科院校警务实战应用型人才培养课程体系设计的若干思考——以福建警察学院2016版人才培养方案修订为例

地方公安本科院校的人才培养以公安基层机关人才需求为导向,因此在课程体系的整体设计理念上,应以培养学生能力为主要目的,这也是警务应用型人才培养的核心所在。福建警察学院2016版人才培养方案修订过程中,着重以课程平台、课程模块、课程集群等方式进行改革,在此基础上归纳总结地方公安本科院校警务实战应用型人才培养课程体系设计的原则,根本上解决了地方公安本科院校"育人"和基层公安机关"用人"的矛盾。

坚持首善标准,打造高素质应用型警务人才培养体系

“十四五”时期,我国高等教育发展面临新形势新任务新要求,要求以大格局、大视野、大变革适应经济社会高质量发展对高素质人才的需求。北京警察学院以政治建校为首要任务,坚持首善标准、强化首都意识,突出人才培养面向实战,科学研究讲求实用,社会服务注重实效,不断深化实战化教育教学改革。通过强化教育教学顶层设计、构建“大思政”育人格局、建设内涵丰富的学科专业体系、校局合作强化协同育人、培育高素质专业化教师队伍等一系列措施,打造高素质应用型警务人才培养体系,不断提升办学能力和质量,努力为新时代首都公安工作和公安队伍建设提供强有力的人才保障和智力支撑。

警务实战能力牵引的成果导向多维度公安专业教学体系建设

为提升公安本科院校应用型警务人才培养质量,以警务实战能力为目标导向,运用成果导向、学生为中心等教育理念,构建了成果导向的多维度公安专业教学体系。该体系是教学成果标准、成果达成的教学过程、成果达成度评价等三个体系和三重闭环一体化的协同式公安专业教学体系,其包含五个维度内涵体系建设,提供了新时代公安本科院校应用型警务人才培养体系建设、公安行业协同育人及教育教学改革的理论与方法。

公安院校“运用能力”为核心的思想政治教育探究——基于应用型警务人才培养的视角

应用型警务人才是指既有扎实的专业基础知识和较强的职业适应能力，在警务实践活动中，有正确的思想观念和政治观点指导实践，同时又具备良好的道德品行，并以此为基础不断进取的警务人员。在此种人才所需的诸多素质中，思想政治素养发挥着重要的基础、引领与内化作用。所以，我们认为思想政治教育在培养应用型警务人才的过程中处于特殊地位并具有重要作用。在新形势下，构建以“运用能力”为核心的思想政治教育，需要从思想认识、学科建设、教育管理、教育内容、方法创新等方面进行全方位的探索与实践。

实践语境下公安院校刑事诉讼法学教学探索——以公安专业本科教学为视角

高等院校的法学本科教育主要是传授学生法学基础理论和训练其法律职业能力,这与公安院校'高素质应用型警务专业人才'的人才培养定位具有高度的一致性。为了实现公安院校的法学教育与公安实务的无缝对接,刑事诉讼法学教学应当构建科学合理的教学内容,探索多元化实战教学手段,创建新型师资队伍培养模式,为应用型警务专业人才的培养提供智力支撑。

核心素养目标导向下的公安专业通识教育探索

公安专业人才培养应符合国家、社会以及个人职业发展的需要。学生警务专业技能的形成非单纯专业教育和专门训练的结果,而是个人的认知、政治素养、职业道德水平、社会经验、思维能力以及心理品质和身体素质等人文素养综合作用的结果。公安院校应充分认识到警务实践中警察个人的价值判断、专业水平、临场决策,反应能力等综合素质形成的复杂条件和生成机制,科学厘定警务人才人文素养与通识课程之间的关系,在借鉴境外警察院校通识教育的成功经验的基础上探索通识教育教学改革,提升应用型警务人才的核心素养,为其专业学习和警务技能的提升打下坚实的基础,促进学生的职业成长。