公安院校警务英语拔尖人才培养体系创新构建研究

当前,我国公安机关参与的涉外警务活动和国际警务合作日益增多,警务外交对于具备高素质的国际化涉外警务人才需求倍增,而公安院校警务英语拔尖人才培养体系的建构正是人才培养目标实现的理论基础。警务英语拔尖人才是公安院校涉外警务专业为涉外公安工作实际培养的高技能复合型涉外警务人才,人才培养目标是提高涉外民警核心职业技能和专业素质。通过构建全新的警务英语拔尖人才培养体系,旨在培养大量高素质高技能型外事民警,为公安机关输送能够适应全新国际警务合作需求的拔尖专业人才。本文通过比较我国三所公安院校涉外警务专业国际化人才培养模式及体系,分析当前涉外警务人才培养模式中存在的问题,并以当前国内公安院校人才培养目标为基础,构建更加全面合理的警务英语拔尖人才培养体系,旨在为警务英语拔尖人才培养模式的创新及课程体系的建设提供新思考。

基于产出导向法的警务英语视听说课程教学改革研究

警务英语视听说课程是公安院校为涉外警务专业开设的一门核心课程。该课程在传统教学中存在“学用分离”的倾向,导致学生学习动机弱化、学习低阶化、学习态度应试化。基于以上教学痛点,本文以湖北警官学院为例,以产出导向法为理论基础,从教学理念、教学内容、教学方式和评价方式四个方面论述了课程改革举措,初步形成了基于产出导向法的警务英语视听说课程实战化教学模式。

立德树人视域下职业院校ESP教材编写与使用评估研究——以高职“警务英语”教材建设为例

从立德树人视角积极探索职业院校ESP教材的编写改革和使用评估,能提高对ESP教材的使用效率,使教材可以真正为职业教育改革服务。本文以高职院校“警务英语”教材建设为例,基于立德树人根本任务的指引,对职业院校ESP教材的编写与使用评估进行了系统探究,提出了教材建设的建议,希望能优化警务英语教学指导体系,促进职业院校人才培养工作的全面创新。

基于需求导向的警务英语拔尖人才培养模式研究

警务英语,是公安院校的一门重要课程,其教学目的在于培养具有较高英语水平的应用型、拔尖型警务人才,进而满足社会发展对警务英语人才的需求。基于需求导向的公安院校警务英语专业,对拔尖人才培养提出了更高的要求,因此推动公安院校警务英语专业人才培养模式及教学改革势在必行。本文概述了新时期公安院校警务英语拔尖人才培养现实需求,分析了公安院校警务英语拔尖人才培养现状问题,探讨了基于需求导向的警务英语拔尖人才培养对策。

推进高校警务英语教学改革培养涉外警务人才的研究

随着全球化的不断发展和国际间合作的加深,涉外警务人才的需求日益增长。为了满足这一需求,高校必须重视警务英语教学的改革工作。当前,警务英语教学存在着一些问题,如教材内容不实用、教学方式单一等。因此,高校要找到推进警务英语教学改革的有效对策,如优化教材内容、创新教学方法、加强师资队伍建设等,为学生提供更广阔的学习平台和机会,以培养更多优秀的涉外警务人才,满足社会对涉外警务人才的需求,促进涉外警务工作的持续发展。

中华优秀传统文化融入警务英语教学策略

《教育部高等教育司2024年工作要点》指出,高校要充分发挥育人功能,以学科相融、协同创新为抓手,深入挖掘各门课程的思想政治教育内容,促进专业课程与思想政治理论课同向同行。基于课程思政理念,培养理解中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的大学生,坚定文化自信,增强文化领悟能力,提升当代公安院校大学生的综合素质,是当前公安院校警务英语教学改革应该突破的重点。中华优秀传统文化融入警务英语教学过程中,教材内容价值导向有待提高,教师对中华优秀传统文化认识不深,警务英语教学方式较单一。为了更好实现警务英语教学与中华优秀传统文化的融合,应调整警务英语课程设计,提高公安院校英语教师综合素质,充分利用教学云平台及数字资源,将课堂内外有机融合。

“数字+”过程性评价在“警务英语”教学中的应用

文章从警务英语教学特点和教学目标出发,通过对教师、学生的问卷调查,分析了当前过程性评价在“警务英语”教学中面临的诸多实际问题。为解决上述问题,构建了新的三级量化过程性评价标准,并借助先进的数字化平台及技术,形成了对学生各学习阶段的学习态度、能力和效果进行综合评价的闭环。该评价体系将过程性评价融入教学各环节,有助于教师及时调整教学策略,学生及时准确地认识到自己的不足。

学生自制微视频教学法在警务英语听说教学中的应用

警务英语听力教学改革是通过引入真实案例和录音及视频材料、创造多样化的听力任务和活动、借助技术手段提升教学效果,为学生提供更生动、实用和有效的学习方式。学生通过参与案例录音及拍摄视频的学习,能够深入了解紧急电话流程和相关词汇应用,提高听力和口语能力。此外,教学方法还培养了学生的团队合作、逻辑思维和沟通能力,增强了自信和熟练运用警务英语的能力。学生积极参与学习,提高了应对实际警务工作紧急情况的能力,为社会安全和治安维护做出贡献。这种教学方法激发了学生的学习兴趣,提高了学习效果,使警务英语听力教学更加具有实践性和应用性。

论涉外警务人才警务英语能力培养模式改革

警务英语能力是涉外警务人才的职业核心能力之一。目前我国公安院校涉外警务专业警务英语能力的培养模式及教育质量与涉外警务工作的现实需求存在着较大的差距,亟需与时俱进改革与创新。如何通过改革与创新警务英语能力培养模式提升学生的学习能力和运用水平,是涉外警务专业人才培养面临的重大课题之一。涉外警务专业警务英语能力的培养主要依托警务英语课程教学,其课程内容在人才能力培养课程体系中处于十分独特的地位,起着不可替代的特殊作用。涉外警务人才警务英语能力培养应从厘清课程目的和特点、更新课程建设理念、增强教学内容的适用性、创新教学模式、提升师资队伍教学水平等方面着力加强建设。

警务英语教学中ESP理论的应用与研究

面对交流合作日益频繁的世界发展趋势,为了积极加强国际警务合作,有效打击跨国犯罪活动,公安部门需要具备良好的英语素质,能够顺利处理涉外事务和案件的专门警务人才。警务英语作为ESP的重要分支,无疑是涉外警务人员必须掌握的语言技能。警务英语教学应针对涉外警务工作的具体职业需求,合理制定教学大纲,选编教学素材,改革教学理念,优化课程设计,在教学理论与警务实践相结合的基础上,积极探索适合警务英语课程的创新教学模式,培养出适应新时代公安队伍需要的复合型优秀警务人才。

基于对分易学习平台的专门用途英语混合式教学设计与实践——以警务英语课程为例

随着科学技术日新月异的发展,混合式教学已成为现代教育的重要发展趋势。以混合式教学理论和“续论”为理论框架,构建基于对分易学习平台的警务英语混合式教学模式,并以课程第二章“出入境管理”为例,探讨教学准备阶段、教学实施阶段和课后评价阶段的实施流程。通过面谈和课堂学习行为调查,大部分学生满意混合式教学的学习效果,该研究可为专门用途英语混合式教学改革提供一定的借鉴。

不同体裁视听续说对警务英语口语协同效应的影响差异研究

为进一步提升专门用途英语听说教学质量,以某公安院校非英语专业大学二年级学习者为受试,探究视听体裁差异对学习者警务英语口语协同效应的影响。经过为期6周的教学实验,利用语音笔记(Speechnotes)和语料库检索软件(Antconc)(3.5.8版本)分析,结果表明:(1)影视作品和新闻报道两种体裁的视听续说均能产生协同效应,但是二者对警务英语口语层面产生的协同效应存在一定差异,对语言整体水平的影响也有所不同。实验组续说的词汇平均协同总数多于对照组,而两个组词汇平均协同数和总数均多于短语和修辞;(2)实验组和对照组在时态、中式英语偏误率以及语言流利度方面存在显著性差异,而在句法和词汇复杂度上差异不显著。实验结果为视听续说教学法的丰富和完善,以及二语习得和社会认知理论的深化和拓展提供了范式参考。

“产出导向法”理论指导下警务英语混合式教学研究

警务英语是我国警察院校普遍开设的一门专门用途英语课程,旨在培养学生运用英语进行警务输出的能力。产出导向法(POA)主张“学用一体”,通过设置不同的产出任务来激发起学生的学习热情,并通过各环节的有机结合来辅助完成整个学习流程。用POA理论指导警务英语教学,打造以学生为中心的线上线下混合式教学模式,需要将教学目标紧扣人才需求,注意产出任务的真实性,并且建立多元化的评价模式,将能够改变以“教材为中心”的传统教学理念,促进警务英语教学高效进行。

警务英语混合式教学中课程思政的有效融入研究

新时代高等学校人才培养的目标不仅是要育才,更要关注的是育人,并最终实现二者的相互统一,这就需要各门课程在实现知识传授的同时还要更重视实现立德树人的功能,承担在教授知识、培养能力及塑造价值方面的三位一体的育人育才责任,以实现高等教育培养中国特色社会主义事业的建设者和合格的接班人的目标。该文从《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导精神和要求出发,积极探索公安院校警务英语混合式教学中课程思政有效融入的路径。

新文科背景下警务英语教学资源整合研究--以《新起航警务英语综合教程》为例

新文科建设对警务英语课程建设提出了新的要求,要求专业课程与课程思政要素有机融合,强调通过知识的传授培养思维能力,而教材建设是课程建设中的重要一环,对现有警务英语教材进行二次开发,构建立体化警务英语教材显得很有必要。关于警务英语教学资源整合的途径,从指导理念、扩量延伸、质量提升等三个方面提出具体的做法。

课程思政视阈下的警务英语教材“二次开发”探索

课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节,作为公安院校专门用途英语教学的警务英语课程及教材建设也应与时俱进步入“课程思政时代”。在课程思政视阈之下,聚焦警务英语教材“二次开发”方法及内容的探索。通过对思政元素的深挖和补充,延伸教材内容,提高教学内容的深度和广度;同时构建立体化教材,丰富教学方式及任务形式,达到新时代高校课程思政所要求的价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

克拉申输入假说在警务英语听力教学中的应用

国际警务交流与合作日益扩大对警务人员的外语应用能力,尤其是听说能力提出新要求。听是说的基础,创新警务英语听力教学方法,对提高警务人员的听力水平有重要作用。以克拉申的输入假说为理论基础,尝试采用警务英语听力综合输入教学法,一个学期的教学实验表明,综合输入教学法对提高警务英语听力水平有效。警务英语听力教学应坚持扩大专业词汇量,提供足量的、可理解的真实听力材料,适当传授句法结构和文化背景知识,帮助学生减轻焦虑。

“警务英语”课程思政的路径

公安院校“警务英语”课程是学生了解西方警务工作的一扇窗户,“警务英语”教学必须始终牢牢把握政治育警这条主线,加强对社会主义核心价值观和人民警察核心价值观的宣讲和弘扬,培养兼具家国情怀和国际视野的警务人才。通过完善教材建设,提升教师思政教学能力,完善思政考评机制3方面深入挖掘思政元素,发挥教师主体作用,通过实际教学案例探索“警务英语”课程思政实践路径,增强育人实效。

公安院校外语教科书中的国家形象建构--以《警务英语综合教程》为例

教科书是高校实现立德树人要求的重要依托,更是塑造国家形象、体现国家意志的重要载体。警务英语教科书是公安院校学生学习外语的核心文本,也是了解中西方政治、法律制度和警务工作的“权威途径”,书中塑造的国家形象对学警们牢固树立国家意识具有重要而深远的影响,因此分析、评价、完善教科书中建构的国家形象是颇具研究价值的课题。以《警务英语综合教程》为例,该教科书从物质、政治、文化和国民等四个维度建构我国的国家形象,在潜移默化中培养学生的国家认同和爱国情怀。同时针对教科书存在的视角单一、内容局限等问题,建议进一步优化选文结构,力求塑造客观真实、立体多维的中国形象。

基于VR一体机的警务英语教学探索

通过“英语虚拟仿真一体机”项目建设,优化警务英语教学内容,构建以虚拟仿真技术为导向的教学体系,创新体验式和沉浸式情景教学模式,解决警务英语教学对于语言语境需求问题,提升警务英语教学效能。英语虚拟仿真一体机助力建立警务英语语料数据库,为教师的教学和科研提供实验数据分析,孵化一系列科研成果。