高职教育综合英语听说能力培养探索与实践

综合英语通常注重阅读与写作能力的培养,强调知识的系统性而忽视英语听说能力的培养.根据高职毕业生岗位分析与英语听说能力在毕业生就业中的作用分析,从优化综合英语听说教学入手,对综合英语听说能力教学进行改革实践,并探讨了英语听说能力教学的考核方式.

民办学院综合英语教学中听说能力的培养策略探究

综合英语是一门涉及听说读写译的综合性英语基础课程,而传统综合英语教学中往往以教师为课堂主导,重读写轻听说。本文以民办学院专科生为教学对象,以产出导向法为指导的《新标准大学英语综合教程》第三版智慧版教材为例,浅析了如何在综合英语课堂上有效的融入听说训练技巧,旨在提高学生英语交际能力,满足新时代对外语人才的要求。

新课标初中英语听说读写能力的综合培养策略

引言。随着新课标的实施,初中英语教学面临着一系列新的挑战和机遇。其中,听说读写四项基础技能的综合培养成为教学改革的重要方向。这不仅有助于提高学生的语言应用能力,还能为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。本研究旨在深入探讨在初中英语教学中如何有效地实施综合能力培养的各种策略和方法。

运用听记策略提升初中生英语听说综合能力的实践探究

初中英语教学中,大部分教师往往只关注学生对语篇中词汇、语法的掌握以及对语篇内容的基本理解,而忽略听说教学在发展学生听说能力和核心素养方面的价值。实际上,听说教学作为英语教学的重要课型之一,在促进学生学习理解、应用实践和迁移创新能力上发挥着重要作用。在听说教学中,教师可以引导学生借助听记策略,通过听记概括性信息、细节性信息和关键性信息等方式,提升初中生的英语听说综合能力。

大学生英语综合能力培养与个性化发展相辅的改革与实践

随着全球经济化进程的加速和我国对外开放的不断深化与发展，现代社会对各种人才英语能力的要求越来越高，尽管大学英语教师经过不懈努力使大学生的英语水平有了长足的进步，但学生的整体英语素质并没有发生质的变化，特别是英语的综合应用能力与经济建设的飞速发展相比。我国英语教学的改革与发展依然严重滞后。存在教学观念需要更新、师资队伍建设和实践教学需要加强等问题。

结合专业特点培养学生的英语综合能力——矿物资源工程专业英语课教学改革与实践

本文根据矿物资源工程的专业特点,提出了通过英语科技论文写作和专业英语的教学强化培养学生英语综合能力的多样化教学方法,重点培养学生的阅读理解和翻译写作能力,以满足社会发展的需要。

系统论观照下的英语实践教学体系的构建——兼析英语应用能力和综合素质的培养

实践教学是高校本科教学方案的重要组成部分,对培养学生的应用能力、综合素质十分重要。从系统论的角度,就如何适应就业市场需求,构建高校英语专业实践教学体系进行了深入探讨,提出了构建原则、框架、运行及宏观管理模式。

全国职业院校英语技能大赛与中职学生英语综合应用能力培养相促进的实践探索

全国职业院校英语技能大赛充分体现了“以能力为导向”的理念,引导中等职业学校突出职业教育特色,加强实践性教学环节。如何通过技能大赛结合英语学科教学改革,培养中职学生英语综合应用能力才能真正体现举办技能大赛的初衷。本文以成都市开展的主题研究与实践,探索技能大赛与中职学生英语综合应用能力培养相互促进的重要意义和可行性。

生态学视阈下警务英语实践能力培养的路径分析

警务英语教学应以服务实战为切入点,以警务工作具体内容为依托,实现英语语言综合应用能力与警察职业能力培养的有机结合。警务英语实践能力培养应以学生为中心,关注和满足学生学习需求。以教师为主导,促进教师可持续发展以及创新教学模式和教学评价体系,构建多元、动态的生态教学环境,可促进培养公安、政法机关一线需要的应用型人才。

应用为导向的实践教学与学生综合能力的提升——以商务英语专业教学为例

以应用为导向的实践教学对商务英语专业学生能力的提升有显著作用。实践性教学要以商务英语专业学生毕业后将会从事的工作岗位而设立教学情景并整合课程体系。在教学过程中介绍相应工作岗位情况,让学生明确学习动机的同时,提升学生的学习积极性和个人综合能力,努力把商务英语专业的学生培养成为以英语为基础,并具有"一技之长"的复合型人才。

当代高校英语教学与跨文化交际能力培养--评《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》

当前高校英语教学正面临全球化和多元化的挑战。为了提升学生的跨文化交际意识和能力,高校英语教学应向综合化、实践化和信息化方向发展,培养学生的全球视野和多元文化素养。由王静撰写的《跨文化交际视域下大学英语教学理论与实践融合研究》一书,从教学内容、教学方法、评价体系等多个维度,全面探讨了如何将跨文化交际理念融入大学英语教学实践,以提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。

开展丰富多彩的课外语言实践活动,提高学生英语综合运用能力

英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分,既是课堂教学的重要补充,也是课堂教学的延续和深化。本文简要论述了课外语言实践活动的定位、内容和形式以及对开展课外语言实践活动的感悟和反思。

教学理论研究与实践：大学英语教学中听说能力的培养和提高

本文通过分析目前大学英语教学中听说课的现状和存在的问题，指出要重视学生听说能力的培养，合理安排听说教学；强调从激发学生兴趣入手，以灵活多样的形式开展听说实践活动；文中还结合实际提出了一些可行的具体教学方法。

再论提高大学生英语听说能力的求新与实践

《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。可见,学好大学英语不再只是打好语言基础,掌握英语知识,教师要注重大学生英语综合能力培养,特别是听说交际能力的培养及综合文化素养的提高。

商务英语实践性教学对高职学生综合能力提升

通过问卷分析和一系列实践性教学活动,得出商务英语实践性教学对高职学生综合能力的提升是有很大帮助的。本文的设计意愿为:按照实际工作岗位整合课程体系,提升学生的综合能力为目的,把商务英语专业的学生培养成为以英语为基础,并具有"一技之长"的复合型人才。

独立学院英语综合能力项目教学的实践探新

本文运用项目教学,在实践探新中以促进独立学院非英专学生英语综合能力和其他综合素质的发展。实践证明,要实现以培养综合性应用型人才为目标的英语项目教学,就需要脱离传统英语课堂任务型教学的干扰,不再以单一语言现象、语法知识为教学主要目标,而应该针对教学对象的综合素质提升的所需,进行有规模的阶段性规划。

英语口语实践项目对提高大学生英语听说能力的探索研究

大学英语教学对学生听说能力的培养变得越来越重视,但是由于课堂英语教学时间的有限性,无法有效实现提高学生英语交际能力的教学目标。为了有效提高学生英语听说能力,培养学生良好的学习习惯和自主学习能力,帮助学生突破英语开口关,英语口语实践项目的尝试就变得非常必要。本文主要以黑龙江外国语学院英语地带口语实践项目为例,为探索提高大学生英语听说能力提供了有效途径,也是在研究提高大学生英语交际能力方面的一次大胆尝试。

英语听说能力培养的理论与实践

分析了在高等学校英语听力教学中学生听与说能力培养的重要性 ,提出了高校英语听力教学中存在的问题及其解决办法 。

如何利用英语听写实践提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力

语言的学习是一个长期的过程,英语学习意识和语言迁移应用能力的培养也是一个长期的过程,英语听写实践对于提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力具有积极意义。在英语教学中,听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。而听力和阅读是最重要的两项技能,也是最能体现学生英语学习水平的两个方面。教师要注意培养学生的听、说、读、写等基本技能,使其英语综合运用能力不断提高。英语听写实践对于提升学生的语言学习意识和语言迁移应用能力具有积极意义,可以促进学生语言知识和技能的发展。但是,在实际教学中,学生不善于听和说,即使读和写也不能熟练地运用。很多学生对听和说都感到很困难,很难开口说。

小学英语教学中开展综合实践活动的有效策略

英语作为基础学科之一,在培养学生的创新思维和创新能力方面发挥着不可替代的作用。小学英语教学中的综合实践活动,作为教学过程的关键部分,通过多样化的实践方式,旨在激发学生对英语学习的兴趣,提高其英语表达能力。为此,在小学英语教学中,教师应该重视开展一系列综合实践活动,并根据学生和教学的实际情况调整活动策略,改进活动方案,探究新的活动方向,确定新的活动重点,以发展学生的英语核心素养,让学生经历创新的过程,真正成为小学英语综合实践活动的受益者。文章对在小学英语教学中开展综合实践活动的策略进行探讨。