奖赏学习措施引发学生注意警觉的教改实验研究

探究奖赏学习对视觉注意选择的影响,并有效分离与奖赏建立价值联结的颜色注意警觉和注意脱离困难。采用学习—测试范式,在学习阶段用视觉搜索范式建立价值联结,使目标颜色能够捕获被试注意,在测试阶段用点探测范式分离注意警觉和注意脱离困难。在四川省成都市数所初级中学里随机选择100名自愿参加实验的在校学生作为测试对象,对测试的正确率与反应时进行分析发现:经过练习,被试学生确实建立了与高奖赏颜色对应的价值联结(没有发现速度—准确率权衡);高奖赏颜色对与无奖赏颜色对的注意警觉指数之间差异显著,且高奖赏颜色对的注意警觉指数显著大于0;测试对象产生了注意警觉,无注意脱离困难现象。

不同心理一致感个体对情绪信息的注意偏向

研究采用线索-靶子任务,考察高、低心理一致感个体对情绪信息的注意偏向特点。结果显示:(1)在有效提示下,高心理一致感个体对积极情绪表现出稳定的注意警觉,对消极情绪的注意偏向不稳定,低心理一致感个体对积极和消极情绪的注意偏向均不稳定;(2)在无效提示下,高心理一致感个体对积极和消极情绪的注意回避均不稳定,而低心理一致感个体对积极情绪表现出注意回避,对消极情绪表现出注意解除困难,这些注意偏向均具有中等程度的稳定性。