警觉状态在前庭温度试验中的意义

目的 :评定前庭对冷、热水刺激后反应的敏感性。方法 :将 40例志愿参试者随机分为数学计算组、回答问题组、听音乐组和听故事组 ,前两组为主动警觉组 ,后两组为被动警觉组 ,每组 10例 ,分别给左耳冷、热水刺激 ,应用 HB- 3ENG微机处理系统眼震电图仪记录极盛期水平眼震慢相角速度 2 0 s。结果 :两个主动警觉组与两个被动警觉组相比有极显著性差异 (P <0 .0 1)。结论 :临床进行前庭温度试验采用主动警觉较为合理。

创伤后应激障碍的研究现状

创伤后应激障碍（post-traumatic stress disor-der,PTSD）是由异乎寻常的威胁性或灾难性应激事件导致的延迟出现和长期持续的心理障碍,并产生广泛的痛苦。其主要表现为反复出现闯入性的创伤体验,回避与情感麻木,持续的高警觉状态。PTSD在创伤后数日甚至数月后才出现,病程可长达数年,多数患者能自行恢复,少数患者可持续多年甚而成为持久的精神病态。本文综述近年来PTSD的研究进展，以期提高其临床护理质量。

创伤后应激障碍老年患者QT离散度分析

创伤后应激障碍（Post—traumatic Stree Disorder，PTSD）是指个体在暴露于无法承受的创伤事件后．形成了与创伤有关的插入性思维和记忆．持续性逃避创伤相关刺激．并表现出增长的警觉状态，严重影响心里和社会功能。有关文献表明，交通事故受害者中PTSD的发生率为12％。老年人是一个特殊群体，工作中笔者发现老年患者一旦发生创伤后应激障碍，不仅表现为精神障碍，也会引起心脏等躯体器官的功能改变。

最爱陌生人

一个在混乱吵闹家庭中成长的孩子,出人意料拥有一个相对沉静怪异的内心世界,他可以把自己锁在厕所里平静地翻阅一本画报,让所有的敲门人气急败坏。他是这个家庭并非恶意忽略的一部分,只是日常生活的琐事太多了,夫妻间的争执,妯娌间的嫌隙,一位随时保持警觉状态的老祖母,还有一个无事生非的告状精表妹。他习惯了这种复杂人际关系的肤浅推攘,只有文弱的偷窥癖叔叔喜欢监视他的异常举动。一堵墙上几个被舔食的神秘坑洞。

一慢二退三通过

倘使说“该跌不跌、后市看涨”在前一段一语成谶的话,那么本周应是“该涨不涨、后市看跌”大行其道了。两条股谚打架,可见近期多空对撼之激烈。你说信哪一条好?其实两者并不矛盾:前一句指的是势——从二月下旬看中期见顶的舆论一直不少,结果是越看空大盘走得越高。后一句指的则是短期波动——本栏上期便已指出要“紧盯1776点的价量表现”,提醒“在1776点大关前喘一口气,也是难免的。不过这只是进二退一……”至于退成周五那样。

理解一种基于脑的学习与教学观点

《外国教育资料》已发表多篇文章向读者介绍融信息技术与新教学观念于一体的建构主义学习与教学现。建构主义学习与教学观的一个重要前提是把认知或学习视作智力建构的结果。所谓“智力建构”至少包括三层意思:其一是指学习者通过积极加工融新旧信息于一体而获得理解与意义;其二是强调学习必然受到学习在其中发生的情境的影响,受到学习者因与环境、与他人互动而产生的自身的情绪与情感、信念与态度的影响;最后,学习者在进行“智力建构”时,最理想的状态就是“放松警觉状态”,这是一种融合有意识的中心注意与无意识、下意识的边缘注意的一种特殊状态,是能最大限度地调动人的创新意识与能力的状态。建构主义的学习与教学现引人注目的一个重要原因是因为它力求将有关人脑的最新研究成果作为理论与实践的基础,从而使每一个人都能充满信心地在创造性地掌握作为人类智慧结晶的高新智能技术的过程中,不断开发每一个人自身拥有的独一无二的脑的巨大潜力。 为了帮助读者更好地理解建构主义的学习与教学观,特翻泽R·N·凯因、G·凯因于1990年10月在《Educational Leadership》杂志上发表的“理解一种基于脑的学习与教学观点”一文,以引起对相关问题的关注与思考。