文学阅读与创意表达视域下的童话教学探究

统编语文教材选编了大量的童话故事文本。童话是培养学生文学阅读与创意表达能力的有效载体。在童话教学中,教师要以教材内容为媒介,引导学生感受创意表达的特点;结合教材文本,采取仿中有创、转换视角等形式引领学生进行创意表达,不断丰富学生创意表达的路径;同时,注重对学生创意表达实践的评价,让学生由阅读者转变为分享者和表达者。这样教学,真正把文学阅读与创意表达学习任务群的目标落到实处,有助于提高学生的创意表达能力。

弱读习得:大学生英语口语和听力的实证研究

大学生英语口语和听力中弱读形式的习得情况的研究表明:(1)在大学生的口语中,弱读形式使用偏少而且分别不平衡;(2)听力中对弱读形式的辨识能力较差;(3)口语中弱读形式的产出比例与听力中的辨识比例之间存在正相关。

高中语文课堂教学中“读”的艺术

"读"是语文课堂教学的能力之一。本文结合高中语文课堂教学中"读"的各种方式,探讨高中语文课堂教学中"读"的艺术。

“祁连”一词是汉语词还是匈奴语词

“祁连”一词,经师们错误地解释为匈奴语,后代遂以讹传讹。实际上,它是一个地道的汉语词,是“天”或“乾”的古老的缓读分音形式。“天、乾”二字在上古西北方言中音同义通,说明它们具有作为“嵌词”所从分音的单音节词的资格。从“嵌词”和其所自分音的单音节词的语音模式及其二者之间的语音关系分析,“祁连”等形式是“天/乾”的缓读分音形式,这从域外借音中也可以找到有力佐证。

论小学低段朗读能力的培养

朗读教学是语文教学极其重要的组成部分,正确、有感情朗读是低段学生学习理解课文必不可少的手段,作为语文老师,应采取灵活多样的教学方法指导及培养学生的朗读能力。

阅读,从“听读”开始——低中年级学生听读实践之一二

听读是提高学生阅读能力的有效途径之一。教师在教学过程中可选择学生需要的内容，通过指向阅读兴趣的朗读、指向阅读理解的“说读”、指向阅读推荐的演读，来培养学生的听读能力，为他们埋下自主阅读的种子。

如何高效地上好语文早读课

早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的黄金时间，也是提高学生语文素养的关键环节。为了让语文早读课发挥最大效益，我通过明确早读目标、丰富早读内容、采用多种形式等方法，激发早读积极性，取得最好的早读效果。

小学三年级语文课阅读教学的实践研究

阅读教学目标要准确、全面。对待不同类型的课文教学目标和教学方法也不一样。阅读时合理运用朗读和默读。

贴近文本，从朗读实践开始

目前,语文教学虽强调朗读,但也出现了一种现象,即只强调读的次数和形式,不注重读的效果。在教学中,教师运用许多种读的形式,如默读、轻声读、听读、领读、自由读、分角色读……看起来读得挺热闹,其实读得很麻木,学生只是茫然地读,还来不及思考,就得马上回答教师预设的问题。

早读虽小 道理不少——提高早读课效率的策略

疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来,名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美,只有在诵读中才能真正感受到;文章的起、承、转、合,只有在诵读中才能深刻地体会到。长期坚持诵读,就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、体验、占有名篇佳作的精髓,主动地消化和吸收;长期坚持诵读,就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

开启幼儿阅读航船“四步曲”

近年来,全国各地幼儿园不断掀起阅读热潮,纷纷结合一日生活开展各种不同形式的阅读活动。但殊不知,仅仅组织幼儿阅读是不够的,让幼儿真正爱上阅读才是最重要的。如何让幼儿真正爱上阅读,笔者在多年研究实践中,通过创设乐读的氛围,提供爱读的素材,渗透悦读的策略,丰富趣读的形式,激活了幼儿对阅读活动的兴趣,真正开启了幼儿阅读的航船。

博兴二中：以学生为本 为学生一生奠基

博兴二中是滨洲地区语文读写教改实验的先行者。1999年4月，该项实验荣获“山东省新时期以来语文教改优秀成果”一等奖，并通过了全国中语会课堂教学研究中心鉴定验收。在进行语文读写教改实验中，我们遵循以学生为本、为人生奠基的指导思想，构建了开放式的语文读写训练形式，取得了良好的教学效果。

语文能力从哪里来

语文能力从哪里来?语文能力从多种形式的读中来,语文能力从阅读理解技能训练中来,语文能力从写作训练中来。课文具有典范性,文质兼美,题材、体裁、风格丰富多样,富有文化内涵和时代气息,“语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程”,因此,语文教师应该充分利用好课文,在课堂阅读实践中,通过听、说、读、写致力于学生语文素养的形成与发展,提高学生的语文能力。

Research on the Literary Reading and Teaching Form under the Perspective of Medical Humanities Permeation

In this paper, we conduct research on the literary reading and teaching form under the perspective of medical humanitiespermeation. The complex of human nature is that it not only has natural property, including social and general spiritual attribute. Therefore,medical humanities connotation fi rstly embodies in the fear of life, love life and maintains the inherent in the human life and health. Literaryclassics is naturally formed in the process of human civilization and social development, it is carrying the human understanding of nature andsociety in history. This paper integrates the principles of the related issues to propose the new idea of the issue that will be the core meaning ofthe research.

关于科技期刊表格规范的商讨

为了规范表格制作,《编辑学报》1991年刊登了金德年的'科技期刊表格'一文(下略为金文)。其后,1995年李兴昌出版了《科技论文的规范表达——写作与编辑》,其中'科技论文表格的合理设计'一章,专门讨论了表格规范化问题(下略为李著)。经认真学习,我们认为金文和李著中的论述,有些地方还值得进一步探讨。1 一个期刊究竟使用何种表格金文和李著都推荐使用三线表。可是,接着又说,有时可用无线表和系统表。无线表和有线表是两大类不同的表格形式,有线表还可分好几种。一个刊物使用何种表格应统一。国外一些刊物,如 Annals of Applied Biology

唐宋詞讀法總說

本文嘗試將結構主義基本原理二元對立定律,與易學原理‘一陰一陽之謂道’接軌,並將其中國化。力圖創造一套既在形而下的技術層面具有相當程度的可操作性和可傳播性,又能抽象、提升到形而上的哲學層面,於新時代並蓄兼收的中國詩詞學理論。

“和大人一起读”指导策略

1.关于读的形式介绍。在家阅读的形式,可以是学生大声朗读给家长听,可以是家长和学生一起静静默读,也可以是家长给学生范读指导。这些形式要根据学生的实际情况,灵活、交替运用。2.关于读的方法交流。对于具体的文本阅读,教师要在重要的、家长容易忽视的地方,或者不能企及的地方,对家长给予一定的具体指导。