培智学校“特奥引领计划”体育育人体系构建

以某培智学校为例,旨在探索体育育人体系构建路径。“特奥引领计划”体育育人体系强调“重在参与”“包容融合”“激励成长”“综合素质”,以特殊奥林匹克运动为依托,将以体育人、以体益智、以体育德、以体健美以及以体促劳作为核心目标,构建“特奥引领计划”体育育人体系,包括“三三三”教学模式、四梯队育人团队、赋权增能评价方式和融合指向的育人机制。

日本博士课程制教育引领计划的特征——以名古屋大学“女性领导者养成项目”为个案

通过对名古屋大学"女性领导者养成项目"的分析可以看出,从部分来说,日本"博士课程制教育引领计划"具有6大特征:遴选的高标性、能力的导向性、过程的一体性、课程的跨学科性、保障的整合性和评估的第三方性。从整体来说,日本"博士课程制教育引领计划"具有"12345"贯通的特征,即能力导向1个主线的贯通;硕士研究生和博士研究生2个时间段的贯通;政府、大学和第三方机构3个主体的贯通;校内、区域、国内和国外4个空间的贯通;课程设置、教学方法、导师指导、实践基地、科研平台5个培养要素的贯通。

河南实施大学生创业引领计划存在的问题及对策研究

从大学生萌发创业创意到创业的成功与良好的创业环境和创业政策支持是分不开的,河南省政府对大学生创业项目的引领与提供创业专利的保护机制为大学生的创业成果起到保驾护航的作用。文章梳理了河南实施大学生创业引领计划的情况,以及在实施引领计划过程中存在的主要问题及其原因分析,并提出解决引领计划实施过程中问题的建议。

循环经济发展战略部署及其引领计划

循环经济发展战略部署及其引领计划安排是对绿色发展新理念的贯彻落实。循环发展引领计划是党的十八届五中全会会议上部署的一项重要工作,目前,国家发展循环经济工作部际联席会议正在抓紧制定和编制《循环发展引领计划》和《生产者责任延伸制度方案》。以《甘肃省循环经济总体规划》实施成效和重庆市PPP投融资模式改革经验为例,从循环经济发展战略部署、循环发展引领计划和循环经济制度建设等三方面发挥对实践创新的咨询作用。

提高创业成功率：大学生创业引领计划重点

大学生创业引领计划重点不是一味地促进更多的大学生参与自主创业，它的重点是提升创业质量，提高创业成功率，保证大学生创业成功。这一过程中除了要依靠输血扶持，还要加强造血引领。相应的优惠政策以及扶持政策固然重要，它们是对刚走出校园大学生创业而言是必要的支持条件，但这并不是核心。大学生创业项目与学生自身实现匹配，培养企业造血功能，这才是政府推进大学生创业工作中的重点。

日本“博士课程教育引领计划”的创新举措及实施成效

日本"博士课程教育引领计划"的实施对提升博士生教育质量发挥了积极作用,它在运行过程中对综合型、复合型、国际型领军人才培养高度重视,并在增加培养过程的社会参与度、加强培养结果的质量评估、促进交叉领域人才培育等方面形成了一套创新举措,这些对我国高校的博士人才培养都具有一定的启发和借鉴价值。

一流研究生教育引领计划项目冲突、问题及对策研究——基于项目治理的视角

上海高校的一流研究生教育引领计划,是国家推进世界一流大学和一流学科建设体系的重要组成部分,有效促进了研究生创新能力的提升,但是实践中,也存在项目团队与管理方,项目团队之间,项目团队内部成员,项目团队与其他组织、个人的各种冲突;需要从项目治理的视角,构建多元共治的项目治理体制,创新多措并举的项目治理方式,优化权责明晰的治理层级功能和运用精准可行的项目治理策略,来有效化解项目实施链条上的冲突矛盾。

民族院校培育学生党员全面发展的思考——以大连民族大学经济管理学院“闪闪红星—先锋引领”计划为例

民族院校学生党员,是民族地区未来社会经济建设发展的骨干力量。采取有效途径,培育他们成为"德智体美劳"全面发展的社会主义建设者和接班人,是民族院校致力于立德树人根本任务的具体体现。大连民族大学经济管理学院实施的"闪闪红星"先锋引领计划,以学生党建中心为依托,以"一个理念""两个目标""三三原则""四项功能"为主体框架,促进学生党员全面发展。

人社部出台大学生创业引领计划

近日，人社部推出大学生创业引领计划，按照规定，今后凡有创业愿望并具备一定条件的大学生都可以得到创业培训，准备创业的大学生都可以得到创业指导服务。2010年－2012年，3年引领45万名大学生实现创业。其中，2010年不少于10万人，2011年不少于15万人，2012年不少于20万人。

河北启动“大学生创业引领计划”

河北省7月1日开始启动“大学生创业引领计划”，计划于2012年底引领2万名河北籍大学生实现创业。

日本高等教育重点建设战略新动向——博士课程制教育引领计划

"博士课程制教育引领计划"是日本高等教育配合国家创新战略的最新实践。该计划2011年开始实施,主要是通过竞争性财政拨款与第三方机构实施评估的方式,培养差异化、跨学科的高端领军人才。该计划注重人才培养过程控制,提供学制、学生资助等制度性保障,推动多元主体参与人才培养的全过程,为我国协同创新战略和拔尖创新人才培养提供了有益的启示。

日本一流大学博士教育变革效果——基于“博士教育引领计划”中期评估结果的研究

为创建世界一流大学,巩固日本在高科技领域的国际竞争力,日本实施了一系列高等教育变革。"博士教育引领计划"是日本正在实施的博士教育改革最新政策,是日本政府继"21世纪COE计划"和"全球COE计划"后,高等教育振兴工程的最新一环。在研究"博士教育引领计划"中期评估结果的基础上,分析日本博士教育变革的有效性因素,为我国双一流建设实施,尤其是学位与研究生教育"十三五"规划中"适度扩大博士教育规模"的路径选择提供借鉴。

实施大学生创业引领计划关键在于提高创业成功率

实施大学生创业引领计划的关键在于不仅要增加创业人数,更要提升创业质量,切实提高创业成功率。促进大学生创业成功,不但要输血扶持,更需要造血引领。各种"优惠"或"扶持"政策措施虽然很重要,对尚且稚嫩的大学生初创企业也非常必要,但不是问题的核心;引领大学生选择与自身实际相匹配的创业项目,着力打造企业的造血机能,才是政府推进大学生创业工作的重中之重。推动大学生创业,应针对不同的群体,既可以引领大学生发挥知识优势,投身科技成果转化创业,也可以利用连锁加盟优势。此外,还要对大学生创业加强营销和管理指导,"扶上马还须送一程"。

日本博士生教育改革新战略——“博士课程教育引领计划”的评析与启示

'博士课程教育引领计划'是日本近年来实施的一项提升博士整体培养质量的系统性方案。该计划旨在培育跨越政产学研领域的高端人才,强调对综合型、复合型、国际型领军人才的培养,构建了面向全过程的以质量为核心的博士生培养机制,增加了博士培养过程的社会参与度,实践了交叉领域人才培育的创新举措,走出一条多元化的博士教育特色之路。该计划的管理思路、创新举措和成功经验对我国的博士人才培养具有一定的启示和借鉴。

发展性教育评价视域下的大学生自我教育

从发展性教育评价的角度出发,分析了基于发展性教育评价的大学生自我教育与自我发展。大学生的自我教育包含两方面:一是指学生的自我发展和自我完善;二是指学生通过不断内化外部积极的教育影响,实现自我教育和自我发展。大学生自我教育应“以计划引领学生自主进步”的形式,通过团体活动、助理辅导员、导师制、班级事务委员会四方面得以实现。