计划行为理论视角下高校生态文明教育的模式创新

生态文明教育是推进生态文明建设的重要环节,也是高校思想政治教育的研究热点。基于计划行为理论的视角,分析我国高校生态文明教育的现实困境及原因:教学体系的单一化、思维方式的功利化以及体制机制的碎片化导致大学生参与生态环境教育态度消极、环境责任感虚化以及自控能力不足。建议通过培养行为态度、重构主体规范以及提高控制能力来构建我国高校生态文明教育模式,进而提高受教育者的环境素养和知识水平,强化受教育者的规则意识和价值共识,激发受教育者的主体意识与参与自信,从而不断推动我国生态文明建设持续发展。

关注校园暴力的旁观者

旁观者是指某起事件的知情者、目睹者及干预者,根据其行为类型可以分为四类:协同欺负者、煽风点火者、置身事外者和保护者。旁观者的行为受到四个因素的影响:旁观者效应,与受害者、施暴者的关系,社会规则以及自我效能感。而对于旁观者校级不作为的行为,亲社会反应五步模型和计划行动理论分别给出了理论的解释。发挥旁观者在校园暴力干预中的积极作用,需要评估他们的行为、建立明确的干预规则与社会期望,并建立保护机制。

网络知识分享行为经验研究——以百度“知道”为案例

以"百度知道"为研究对象,结合理性行动理论(TRA)、计划行为理论(TPB)、技术接受模型(TAM)构建了网络知识分享行为模型。采用五点量表工具,通过调查获得数据。采作回归分析方法进行假设检验,发现利他主义、重视人际关系特质、声誉、经济动机、社会规范等因素都会对网络知识分享行为产生影响;外在控制、社区认同对人们网络知识分享行为确实有调节作用。外在控制程度高者和社区认同程度高者,知识分享意愿对知识分享行为的影响更显著。

古村落游客忠诚度及其影响因素——以福建省培田古村落为例

以福建省培田古村落为研究对象,采用计划行动理论的相关方法,结合问卷调查,构建游客忠诚度的结构方程式模型,探讨古村落景观游客需求的影响因素和机制。结果表明,主观规范变量对游客的需求意愿有着显著的影响,知觉行为控制和环境因素等变量会显著影响游客的需求意愿,游客对古村落的需求意向影响需求行动,环境因素中文化环境方面的耕读文化比重最大。因此,政府部门要加强对培田古村落的统一管理,加强宣传力度,提高游客对古村落旅游的需求行为和忠诚度,促进乡村旅游经济发展,实现乡村振兴。