任务驱动法在数据计算及应用专业教学中的应用

随着课程改革的不断深化,教学目标不再是简单地培养学生们的基础知识,而是全方面提升学生的综合素养。任务驱动法在数据计算及应用专业课的教学中具有明显的优势,尤其在软件实现模块方面。通过将学生置于真实的软件开发环境中,任务驱动法不仅有助于提升学生的实际操作能力,还能够培养其问题解决能力、团队协作精神以及综合知识应用能力。这种教学方法有助于使学生更好地适应未来的职业发展需求,成为具有实际应用价值的人才。

以适应数字化转型为导向的人才培养模式研究——基于数据计算及应用专业视角

围绕数字化需求开展专业建设和培养人才是高校应时代的要求所要做出的必要改变。数据计算及应用专业作为紧密切合大数据等新一代数字技术发展而诞生的新工科背景下的理科专业,在数字化转型中占有重要地位。通过分析数据计算与应用专业人才的培养目标和能力定位,提出了相应的人才培养路径,以适应数字化社会。

数据计算及应用专业的建设与实践——信息与计算科学专业在大数据时代下的内涵式发展

该文探讨了作为信息与计算科学专业在大数据时代下的内涵式发展的新专业——数据计算及应用专业的产生背景、与已有理科数学专业与大数据专业的区别与联系,阐述了数据计算及应用专业对人才的培养要求,包括知识体系、课程体系要求,讨论了数据计算及应用专业的培养体系,并给出了示例课程体系。

新工科背景下数据计算及应用专业课程设置的思考

在新工科背景下,结合工科院校数学与应用数学、信息与计算科学专业的办学实践,针对新工科背景下的数据计算及应用专业,提出了在专业课程设置方面应以计算数学、信息科学的基础课程为主,同时应加强对学生计算机能力、数值实验能力和数学建模能力等方面的培养,以适应当今信息社会的需要。

采空区垮落后孔隙率的计算及应用

通过对采空区积水进行钻孔探放水,根据钻孔探放水量反算采空区垮落后的充水系数,得出采空区垮落后的孔隙率,再通过得出的孔隙率,比较准确的能估算出采空区垮落后的积水量。

第5届智能计算及应用国际会议(英文)

The 5th International Symposium on Intelligence Computation and Applications (ISICA 2010) will be held on October 22-24, 2010, in Wuhan, China. ISICA2010 will present current progress of theories and methodologies in the field of computational intelligence and their applications.

OBE-CDIO理念下“单片微型计算机原理及应用”课程教学探索与实践

文章针对“单片微型计算机原理及应用”课程的强实践性特征,以及教学中的“四重四轻”问题,提出了基于OBE-CDIO理念对“单片微型计算机原理及应用”课程教学进行了改革,阐述了教学改革的理论支持以及实施过程,以学生发展为中心,以成果导向教育OBE为目标,以CDIO的四个环节为着手点对课程教学进行改革,并坚持持续改进以达到工程教育专业认证的标准,从而提升学生的自主学习能力、工程实践动手能力及创新创业能力。

计算机科学与技术专业简介

合肥工业大学计算机科学与技术专业设立于1978年,原名为计算机及应用专业,1998年更名为计算机科学与技术专业,隶属于计算机与信息学院,是安徽省特色专业,于2012年入选教育部卓越工程师教育培养计划,2019年获批国家级一流本科专业建设点,2022年再次通过工程教育专业认证。计算机科学与技术专业拥有雄厚的师资力量、高水平的学科平台和良好的科研条件。

进口摩托车气缸、活塞、活塞环改装过程中压缩比的计算及应用

本文给出了改装摩托车发动机的气缸,活塞、活塞环时,压缩比的计算公式,是改装过程的关键.

CFG桩复合地基降低高填方路基沉降的计算及应用

根据CFG桩复合地基工程特性,确定高速公路高填方路基CFG桩复合地基的设计原则,提出地基沉降复合地基承载力的计算方法,以及其在高速公路中的实际应用。

中职计算机及应用专业项目课程校本教材开发的思考

中职计算机及应用专业项目课程开发的关键是将企业的实际工作过程、工作任务和职业活动的真实场景引入到教学中,以学生能胜任的工作任务为核心单元形成学习项目或模块。对此,各学校应根据特定计算机相关职业岗位对人才知识和能力的需求,开发出符合区域经济发展特点和学校实际情况的校本教材。在校本教材开发过程中,要把握企业项目与课程转换、模块设定与教材编写两个环节,同时校本教材必须是动态的,应及时更新内容。

《微型计算机原理及应用》课程的教学设计浅探

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,其培养目标是造就既具有高尚职业道德,又具有大学理论水平,同时具有较强动手能力,工作在职业现场第一线的技术人员和管理人员.基于上述培养目标,我们在<微型计算机原理及应用>课程教学中,对课程的教学内容、教学方法和教材等方面进行了大胆改革,摸索了一套新的模式,取得了一定的成绩.

高职《计算机网络基础及应用》课程建设实践

在《计算机网络基础及应用》课程建设中,将传统相对独立的课程章节重组为5个项目,根据实际工作任务设计学习任务,针对不同工作任务采取不同的教学模式,充分利用虚拟软件、仿真软件进行教学,最大限度地丰富教学资源。

高职计算机及应用专业课程设置

高职计算机及应用专业课程设置存在实践环节不足、课时少内容多、教学内容滞后等问题。改进其课程设置,首先要做到课程目标具体化,课程理论适度化,课程设计动态化,课程结构模块化。在具体操作中,应加强校企合作,根据行业企业需求调整课程设置和教学内容,加大实习实训比例,并根据岗位能力来测试学生的技能水平,以此提高学生的计算机应用能力。

《计算机基础及应用》课程教学探讨与实践

信息高速公路给人类社舍带来了新的挑战和机遇,以计算机技术为代表的信息技术在人们的未来生活中扮演着十分重要的角色.随着计算机网络的发展和计算机的普及使得计算机基础教育显得尤为重要.本文主要讨论我们在《计算机基础及应用》课程教学中的一些做法及体会.

提高“微型计算机技术及应用”课程实验教学效果的探索

"微型计算机技术及应用"课程是自动化专业重要的专业基础课程之一,该课程主要包括微机原理与51单片机两部分教学内容。由于该课程具有开放性和实践性的特点,学生只有通过大量的实验实践,才能深刻理解并巩固相关理论知识。按照传统的教学方式,学生将首先接触微机原理相关实验,然后再针对51单片机进行实验研究。问题随之而来,由于微型计算机与51单片机的CPU不同且二者的汇编指令系统以及硬件结构存在一定的差异,这就使得有关单片机实验的难度系数加大。考虑到实际教学中实验课程通常被分配较少学时的现状,明确微机原理与单片机的区别与联系,是提高实验教学效果的关键。在实验教学中,采用"对比法"模式对授课方式进行了教学改革。经实践验证,"对比法"教学方法能有效地提高"微型计算机技术及应用"课程的实验教学效果以及学生的学习兴趣和动手实践能力,从而取得了较好的预期效果。

《微型计算机技术及应用》课程教学的研究与实践

本文从课程教学特点、教学内容、教学方法和实验教学四个方面对《微型计算机技术及应用》课程教学的研究与实践进行了介绍。实践证明,学生对微机的兴趣和了解以及开发能力均有所增强。

高职高专计算机及应用专业培养方案分析

按照高职高专目标定位特点,并用系统化的观点对高职高专的专业建设进行分析,提出动态系统流程图。在此基础上对高职高专计算机及应用专业的目标定位和专业知识能力结构进行分析探讨,提出六大能力模块。

《计算机基础及应用》课程教学改革研究

阐述高职高专院校《计算机基础及应用》课程教学面临的形式、现状,分析目前在课程教学中存在的一些问题,并结合当前信息技术最新发展和计算机基础及应用课程教学改革的要求,提出课程教学改革的意见和方向。

中专类学校计算机及应用专业课程设置的调查及思考

通过对全国近百所重点中专计算机及应用专业课程设置的调查,认为所有必修课和选修课可分成六大类,并应围绕学生就业岗位目标开设课程,加强师资队伍建设,加强学生素质能力及专业技能的培养。