CC2001计算教程及其对高校计算学科教学的影响

在阐述了影响计算学科教学的技术和文化因素的基础上 ,详细介绍了美国 CC2 0 0 1计算教程的产生背景和 14个知识单元所包含的知识内容及核心学时。

CC2020注意力模型在计算机学科教学中的应用与评价

CC2020注意力模型作为一种基于深度学习的注意力机制模型,在计算机学科教学中展现了巨大的潜力。本文旨在探讨CC2020注意力模型在计算机学科教学中,特别是人工智能教学中的应用与评价。首先阐述了CC2020注意力模型的基本原理和概念,以及其在计算机学科教学中的潜在应用。接着,以人工智能教学为例,详细讨论了CC2020注意力模型在计算机学科教学中的应用。在应用讨论的基础上,并对CC2020注意力模型在计算机学科教学中的应用评价进行了深入探讨。

计算机学科教学与人才培养现状及分析

培养面向未来、适应能力强、有发展后劲的高级计算机人才，是计算机专业教学的根本任务。培养优秀的计算机专业人才对促进我国信息产业及其相关产业发展，缩短我国计算机工业与发达国家的差距具有重要意义。我国早在20世纪50年代就已经开始创建、发展计算机科学与技术的高等教育事业，当时的计算机课程主要开设计算数学。

PBL教学法在高职高专计算机学科教学中的应用研究

以问题为基础的PBL(Problem-Based Learning)启发式教学方法,是目前国际比较流行和先进的教学方法,它是教育工作者关注度极高的一种教学模式。本文以目前高职院校的计算机学科教学现状及存在的问题为切入点,介绍了PBL教学法的起源、内涵及其特点,并对如何将此方法应用于计算机学科教学进行探究,以提高计算机学科教学的质量及效果。

关于在高职院校计算机学科开展“双语教学”的研讨

通过在高职院校计算机学科学生中开展双语教学的实践,论证计算机学科中进行双语教学的必要性,针对高职学生英语水平的情况,提出了自己的教学着眼点和解决问题的方法。

应用技术型本科院校计算机学科教学团队建设研究

试图在新的背景和形式下借鉴团队的理念,从计算机学科的应用特性出发,尝试讨论在新时期应用技术型本科院校计算机学科教学团队建设的定义,重新整理了团队的"5P"组合,以期望能够以计算机学科教学团队的建设为点,从而促进本学科的快速、稳步转型。

实训在计算机学科教学中的作用

自2004年我校招收大学本科学生以来，作为热门专业之一的计算机专业，也成为了我校主要重点专业之一。但面对21世纪计算机技术日新月异的进步和中国经济和社会状况的变化，高校扩招后自然出现的就业压力，以及企业的招聘需求与毕业生实际经验水平之间的差距也有逐渐增大的趋势，这就使得原有教学体系面临着巨大的冲击，弊端开始显露。引发问题的关键之处在于：教学主体（即在校学生）整体状况的变化。

基于任务驱动的计算机学科教学研究

传统的讲授法应用到计算机学科的教学领域效果不好,突显出众多的问题,该文分析了计算机学科特点,总结了传统讲授法在计算机教学过程中的弊端,提出了任务驱动教学法在计算机学科教学中的实施步骤以及注意事项。

信息技术与计算机学科教学的整合研究

21世纪的人类以惊人的速度步入信息时代。信息技术（IT）对社会生活和教育手段产生了巨大的影响,它几乎已渗透到人类生活的每一个领域。在教育领域里,信息技术打破了时空的界限,正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。

试论高等职业技术学院计算机学科教学改革

当前计算机学科的教学内容和教学方法与IT市场对IT人才的需求相脱离。如何改革计算机学科的教学方式应成为改革的焦点。

在中职计算机学科教学过程中实施自主学习

随着计算机技术的飞速发展，中等职业学校计算机学科教学，如何充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力和创新能力，是摆在每位教师面前的一项艰巨任务和重要课题。本文从自主学习模式出发，根据中职计算机学科特点，阐述了如何采用自主学习模式及如何培养学生的自主学习能力。

对计算机学科教学创新教育方法初探

对近年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主要途径。作为与创新教育有着“天然结合点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。本文试图对学生创新教育与创新能力的培养方法作初步探讨，以飨学科同仁，并望不吝赐教。

计算机学科教学新法

计算机知识匮乏,教学经验不足,严重影响着计算机学科教学的效果,已成为该学科健康、快速发展的瓶颈。新时期,探索运用科学有效的教学方法是摆在每一位计算机教师面前的首要任务,本文就这一问题浅谈几点看法。

职业高中计算机学科开展教学改革的探索与实践

目前,很多职业高中在计算机学科教学上存在着教学计划和课程设置不合理,专业方向与社会需求结合不紧密,学生技能水平不理想一系列问题。因此,目前在职业高中大多数计算机专业教学已和社会需求脱节,必须根据市场及行业特点进行调整,加强适销对路的专业技能培养,改变单一的学科结构,朝专门化和行业化方向发展。

浅谈计算机学科教学中的研究性学习策略

当今社会科技高速发展，网络无处不在，已经深入人心。作为计算机教师，我深深地感到原有的接受性学习方式已不能完全满足现在学生的需要，他们的要求越来越高。研究性学习以紧紧围绕新课程的三维目标，培养学生的创新精神和实践能力为主。下面笔者根据自己的实践，简单谈谈在计算机学科教学中如何指导学生开展研究性学习。

中等专业学校计算机学科教学之我见

计算机课是中等专业学校（以下称＂中专＂）的一门基础课、公修课、必修课,它是众多科目中最重要的科目之一,计算机教学的成败,直接影响着中专学员的基本素质的高低。笔者就多年的计算机教学经历,浅谈几点看法,以供大家借鉴。计算机学科教学,要深刻了解所面对的教育对象。中专所录取的学员。

浅谈生成性资源在计算机课堂教学中的运用

随着各种新的教学理念不断冲击着教学、教师，开发和利用生成性资源，是新一轮课程教学改革对我们教师提出的又一个新课题。因为课堂教学是一个不断发展的、动态的、推进的过程。课堂的活力来自学生动态的发展，教师必须紧紧抓住课堂教学中“动态生成”的因素，使之成为学生知识、能力、情感的催化剂。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性，这在计算机学科教学中尤其可见，在学生实践操作过程中，问题也会不断地形成。如果我们能通过课堂生成性资源的有效利用，运用适当的评价进行引导、挖掘、升华，

透视信息技术与小学科学教学的整合

信息技术与各学科课程的整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。近几年来，通过长期的实践与理论探索，信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来，更被看做是改革传统教学弊端的重要举措。具体做法如下：