信息技术教育与创新创业教育融合的课程体系研究——以牡丹江大学“计算机应用技术”专业为例

本文以国务院办公厅出台的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》为指导思想,并以牡丹江大学正在进行的双高专业群建设项目为契机,针对“计算机应用技术”专业的课程体系进行了改革与创新研究,从课程设置、职业面向、培养目标及规格、课程体系与实践教学体系的创新等几个方面进行了论述。

大数据环境下计算机应用技术的发展趋势

在大数据时代,计算机应用技术的发展趋势与计算机技术本身的发展密不可分。随着技术的不断进步,计算机应用技术已经逐渐实现了从单一化到多元化、从简单化到复杂化的转变。在这个背景下,本文将从大数据环境下计算机应用技术的主要类别、实践现状、发展趋势以及推动其发展的策略等方面进行深入探讨。随着大数据时代的到来,数据量的快速增长和各种数据类型的复杂性已经成为了当今社会的一个普遍现象。为了更好地利用这些数据,计算机应用技术在大数据环境下得到了快速的发展。本文将探讨大数据环境下计算机应用技术的发展趋势,以及推动其发展的策略。

云计算技术应用专业课程思政教学设计与实施

以云计算技术应用专业的核心课程“容器技术与应用”为例,针对该课程的特点,首先进行了思政元素分析,围绕“为什么要学、怎么学、怎么用和怎么提升”4个问题展开课程的思政主线,提炼出4个思政元素“包容、标准、和谐和创新”,其次设计了5个具体的思政案例,并详细描述了每个案例的思政内容,最后在课程思政教学实施中给出了具体的教学实施流程、授课形式和评价方式。

基于混合教学的高职计算机应用技术专业教学创新路径探讨

目前,我国大多数高职院校采用的教学模式、教学手段过于滞后,无法从根本上提高整体教学质量,这也阻碍了学生的全面系统化发展。在这样的背景下,高职院校必须与时俱进,结合专业课程特征及教学目标任务,积极引入现代化先进的教学模式、教学手段,从而满足学生的多元化需求,提升教师的教学水平。而混合教学模式则是新课程改革背景下所提出的一种全新教学手段,其有着独特的优势,一经推广就受到了大众的广泛关注和重视。基于此,文章首先就混合教学模式的相关内涵进行了概述,深入阐述了混合教学引入高职计算机应用技术专业教学的重要现实意义,分析了现阶段混合教学运用于高职计算机应用技术面临的主要问题,在此基础上提出了一系列基于混合教学的高职计算机应用技术教学创新策略及手段。

OBE理念赋能高校“三全育人”之路径探索——以计算机应用技术类教学为例

文章以计算机应用技术类课程教学为研究载体,提出应用OBE理念实现高校“三全育人”的探索实践。探究“三全育人”概念内涵的同时,强调其对高校思想政治工作的影响;研究OBE理念的起源和发展,分析其在高校教育中的应用和影响,并解读“三全育人”理念与OBE理念的相似之处;以计算机应用技术类课程教学为核心,根据教学实践特点、目标以及OBE实践案例等方面,提出OBE理念在实现高校“三全育人”目标中的核心意义及关键作用,给出基于计算机应用技术类课程的OBE实践策略。

基于OBE模式的计算机应用技术专业课程体系的探索与实践

在工程人才需求流动性增强以及专业认证蓬勃推进的背景下,如何改进基于OBE模式的计算机应用技术专业课程教学模式,将理论与实践有机结合,提升学生培养质量,已经成为工科实验课教学的关注点。从OBE教育理念角度探索计算机应用技术专业课程体系的建设。基于OBE理念的教学设计“以学生为中心,以成果为导向”,根据培养目标和毕业要求反向设计课程教学目标、教学内容、教学方法及教学评价模式,并根据教学评价结果对课程教学进行持续改进。这样的教学方式更关注学生学习后所具备的能力,能够培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维,能够提高学生的创新精神和实践能力。本文基于OBE理念,采用反向设计的方法,在分析新工科背景计算机应用技术专业人才培养需求特征的基础上,对“计算机应用技术专业”课程体系进行了优化设计。

高职计算机应用技术专业群建设中英语课堂融入思政教育的实践案例研究

该文以高职计算机应用技术专业为背景,探讨了在英语课堂中融入思政教育的实践案例。通过文献综述、实地调查和教学实践,系统分析了这一融合对学生综合素质的影响。研究表明,英语课堂中的思政教育不仅提升了学生的思想政治觉悟和社会责任感,还推动了语言能力和跨学科综合素质的发展。深入实践案例分析为高职教育中英语与思政教育的融合提供了有益启示。

“1+X”证书制度下课证融合课程体系研究——以高职计算机应用技术专业为例

以高职计算机应用技术专业为例,分析目前计算机应用技术专业的就业背景、人才培养模式和岗位人才技能需求,研究课证融通实施策略,构建以岗位技能要求为基础,符合“1+X”职业技能等级证书的能力目标及核心技能要求的课程体系,按照复合型人才的培养路径,重构课程体系和教学内容,开展教学团队和课程资源建设,并对创新教学模式和课程考核提出建议。

岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式构建研究

文章针对高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式中存在的问题,提出了基于岗课赛证一体化的人才培养模式,通过将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业技能证书融入到人才培养的全过程,提高学生的职业能力和就业竞争力。文章在分析了当前高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式现状的基础上,阐述了岗课赛证一体化人才培养模式的内涵和意义,构建了基于岗课赛证一体化的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式,并对实施效果进行了验证与分析。

互联网背景下计算机技术应用方法

计算机技术发展日新月异,在互联网背景下其应用也在随之完善,合理应用能够对现有资源进行共享,充分发挥出技术改革的优势,为人们的生活提供便利,加快社会的发展进程。为了能够使计算机技术应用符合时代发展需求,应着手对其进行细化分析,从应用方向与应用现状两个方面入手,配合文献分析法进行深入研究,实现行业的技术整合。下面基于互联网背景,对计算机技术的应用进行分析论述,并总结了具体的应用方法,以期能够为相关人员提供参考。

基于云计算技术应用专业群的专业人才培养方案设计与实践

专业群建设是当前职业院校专业建设和教学组织变革、提升教育教学质量的重要举措。专业人才培养方案是高等职业教育人才培养工作的总体设计和实施蓝图。科学合理的专业人才培养方案是保证职业教育人才培养质量的基础。基于专业群建设开发专业人才培养方案可以更好地对接产业人才需求,促进学生就业和社会经济转型发展。河北软件职业技术学院针对河北省“十四五”规划中“大数据、软件和信息技术服务两个千亿级产业集群”组建了云计算技术应用专业群,在专业人才培养方案开发过程中基于专业群进行人才需求分析,厘清了专业群对应的岗位群、工作任务及职业能力,根据专业职业能力开发了基于专业群的“底层共享,中层融合,高层互选”的模块化课程,形成了“1+N+M”分层人才培养课程体系,为职业院校人才培养方案设计开发提供参考借鉴。

计算机应用技术在化工机械设备中的运用

在当代化学工业的快速发展中,计算机应用技术已成为推动化工机械设备进步的关键因素,这一技术的运用不仅令化工生产过程的控制达到前所未有的精确度,而且通过高级的模拟与设计手段,显著提升了设备的性能和效率。在数据驱动的时代背景下,大数据技术与机器学习算法的引入,进一步赋能了从海量生产数据中提炼信息,优化流程,预测维护需求,以及增强对市场动态的响应能力。

大数据支撑的计算机应用技术研究

随着信息技术的发展,数据量呈爆炸式增长,大数据技术的应用越来越广泛。大数据是指数据量巨大、类型多样、处理复杂的数据集合。大数据技术的应用需要强大的计算机硬件和软件支持,以及高效的数据处理和分析技术。本文主要探讨了大数据支撑的计算机应用技术及其在各个领域的应用。鉴于此,本文结合现有经验和理论依据展开深入探究,先阐述大数据的概念内涵和基本特点,再剖析当前计算机应用技术的发展现状和发展趋势,最后提出大数据支撑计算机应用技术的有效策略,以期对技术人员和用户有所裨益。

基于创新创业的高职计算机应用技术专业实践教学改革

计算机应用技术是高职教育体系中的重要专业,新时期的社会经济发展,不仅需要实用型人才,更需要大量的创新创业型人才,加强培养计算机专业学生的创新精神和创业意识,是专业实践教学改革的新方向,决定着整体的教学和育人质量。本文主要基于创新创业,探讨高职计算机应用技术专业实践教学改革的意义,根据专业教学的实际情况,以及学生创新创业素养的发展需求,探索实践教学的改革路径,旨在实现双创教育与计算机教学的有机整合。

新媒体视域下高职计算机应用技术专业教学改革路径探究

针对新媒体技术与计算机技术蓬勃发展的新形势,高职院校各专业亟须进行教学改革,以适应经济社会发展对人才培养的新需求。文章以高职计算机应用技术专业为例,从新媒体视角出发,探讨该专业的教学改革路径。首先阐述高职计算机应用技术专业的专业定位、人才培养目标和课程设置。随后指出新媒体技术对高职计算机应用技术专业教学的影响,主要体现在学习方式变革、教学互动加强两个方面:从过去的以教师为中心,转变为以学生为主;从简单的课堂互动发展为立体化的网络互动、移动互动。最后,文章提出专业教学改革路径:在教学方法上,采用翻转课堂、案例教学法、项目导向学习等创新模式;在实践环节上,搭建虚拟仿真实训平台,开展校企合作项目;在课程体系上,动态更新课程内容,增设新媒体技术课程;在教师队伍建设上,通过新媒体技能培训、产学研结合、知识共享等方式提升教师能力。

2024中国计算机应用技术大赛(CAT)——全国测试开发大赛

当今社会数字经济蓬勃发展、世界信息化技术竞争日趋激烈,也对我国信息技术人才的培养提出了新的要求。党的二十大报告中首次将教育、科技、人才三大战略进行统筹部署,强调“必须坚持科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力”。各高校作为科教兴国的重要载体,人才培养基地,需要开辟新领域、新赛道,为我国实现“科教兴国”“人才强国”“创新驱动发展”战略目标提供强有力的支撑。

计算机应用技术专业学生“1+X”Web前端开发职业技能培养研究与应用

“1+X”Web前端开发职业技能等级考试为计算机应用技术专业学生职业技能提升提供了契机,在计算机应用技术专业教学上,通过优化课程设置、整合教学内容、改革教学方法、创新学习评价等相关内容改革,将Web前端开发相关内容融入计算机应用技术专业建设中,有助于提高学生Web前端开发职业技能,有助于学生考取Web前端开发职业技能等级证书。通过对齐齐哈尔高等师范专科学校2021届计算机应用技术专业学生考取Web前端开发职业技能等级证书情况分析,学生过级率显著提高。

云课堂在计算机应用技术专业教学中的应用探究

通过将云课堂融入计算机应用技术教学,可以实现教学资源的高效共享、提升教学互动性、促进个性化学习以及增强学生的实践操作能力。这种教学模式在灵活性、可访问性和互动性方面展现了显著优势,学生可随时随地访问最新的教学内容,通过在线实验室等实践平台增强学习体验,还能通过实时反馈和互动加强学习效果。云课堂的应用还包括对课程内容的持续更新和个性化教学路径的设计,这些都有利于培养学生适应当前快速发展的计算机技术行业的能力。然而,云课堂的应用也面临着技术稳定性、数据安全性、教学内容适应性等挑战,需要在未来的实践中不断优化和完善。

基于就业为导向的计算机应用技术教学对策

在当前快速发展的信息技术时代,计算机应用技术专业面临着教学内容与就业市场需求脱节的挑战。基于就业为导向的计算机应用技术教学对策研究,旨在探讨如何优化教育策略以提高毕业生的就业竞争力。本研究着重分析了创新教学方法、完善教学内容、强化师资力量和丰富教学评价这四个主要方面。并指出,结合实际工作需求的课程设计、实践和项目导向的教学方法、拥有行业经验的教师队伍以及多元化的评价体系是提高教学质量和学生就业能力的关键。