中职计算机C语言课程中的计算思维训练与研究

计算机科学技术的发展,使得信息处理能力和计算思维在人们的日常生活及工作中愈发受到重视。因此,在中职计算机专业教学中,对学生计算思维训练的要求也越来越高。然而,当前我国多数中职学校尚未将C语言课程纳入教学体系。在日常教学中,教师应充分利用学生对计算机专业课程的兴趣和喜好,借助计算思维训练的价值意义,引导学生学习计算机C语言课程。教师在进行教学过程中可以先让学生自主学习、查阅资料等,再利用小组合作的方式完成学习任务,通过这种方式可以提升学生的学习兴趣和参与度。

高校融入式计算思维训练效果测试与分析

"计算思维"提出后,国际社会纷纷开展计算思维教育探索,在中小学的针对性训练中,形成了一些有价值的计算思维测评方案。但高等教育界的计算思维教育多以融入式训练为主,对此尚未见到较为成熟的测评手段。研究发现现有测评工具不适于高校融入式计算思维训练,需要寻求与课程知识考核相联系的更实用的量化手段。只有将学习者在接受计算思维教育前后的计算思维水平进行对比,才能评价计算思维教育的成败。基于计算思维是学科思维,其发展从低到高要经历知识论、工具论、方法论、对策论四个层次的观点,提出了计算思维测评方案,给出了计算思维水平和迁移率量化公式,并把两者看作计算思维教学改革的重要依据。在某大学基于课程的计算思维教学实践中,通过两组学生对比,证明其教育活动取得了积极的效果。

基于函数贯穿的C语言计算思维训练

针对高职院校学生的认知特点与学习习惯,以及C语言程序设计教学的现状,提出基于函数贯穿的C语言程序设计教学内容与教学改革方法,教师作为引导者,通过引导程序阅读与编码示范,让学生跟随训练,模仿训练、仿真实训,引导学生领悟程序逻辑与思维,培养其计算思维以及良好的程序语言学习方法与编码规范、习惯,从而提高程序语言学习效率。

关于人工智能专业中数据结构课程教学的几点思考

分析人工智能相关专业对数据结构课程培养目标的要求,提出从课程内容的建设、教学方法和手段改革方面对该课程进行改革,并结合案例介绍改革过程。