以项目实践为导向的计算机学科劳动教育融合研究

本文首先深入阐述了计算机学科教学的重要价值和劳动教育的基本概念,分析了基于项目实践融合模式的特点以及项目实践在计算机学科和劳动教育融合中的作用和意义,并辅以相关融合案例加以说明。接着,文章对融合效果评价中的教学成果评价指标进行了选择和设计,最后还对该模式面临的挑战和未来发展进行了分析。

浅析计算机专业人才培养模式与创新创业教育融合

加强高校计算机专业人才培养模式改革,以应对快速变化的科技环境并推动社会进步。计算机专业人才培养模式与创新创业教育相融合,包括实践导向、多学科交叉合作、创业意识与商业技能培养。实践导向强调提供实际机会和项目,培养解决问题的能力和创新能力。与其他领域的合作可以拓宽学生的知识视野和培养跨领域合作能力。创业意识和商业技能培养方面,着重于市场分析培训、商业模式设计学习和财务规划训练。这种融合不仅有利于计算机专业人才掌握技术知识,还培养了其创新创业素养和能力,为科技行业的发展和创新作出贡献。

新工科背景下基于多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式探索

在新工科背景下,多学科交叉融合的计算机专业人才培养模式成为一种重要的发展趋势。这种模式强调学生需具备跨学科基础知识,通过参与多学科项目实践和建立跨学科实训室来培养学生的团队合作能力、解决问题的能力。除此之外,设立职业导向的课程和提供实践与实习机会也是培养人才的重要手段。该模式的目标是培养具备综合能力和跨学科思维的计算机专业人才,以满足多样化的职业需求,并为创新和创造价值作出贡献。

“科教+产教”双驱动融合的计算机类研究生创新人才培养模式探索

面对传统科教与产教中计算机类研究生培养存在的耦合性不足,该文探索“科教+产教”双驱动融合视域下计算机类研究生创新人才培养模式。该模式从思想转变和理念建设、体系构建和规划、资源保障和人才培养三个层面提出总体框架,并针对性地提出多条具体举措,充分诠释“科教+产教”双驱动融合的教育理念,最后阐明所提出的创新人才培养模式的两点特色。研究成果能够在促进教育发展、推动科技创新的同时,成就更多适应新时代计算机类产业需求的高素质创新人才。

高校计算机人才培养:学科、课程、竞赛相关性研究

以2022版全国高校计算机类竞赛指数数据为基础,从不同视角分析其与学科、课程建设的相互关系。对照学科评估数据分析:理工、综合、师范类高校参赛积极、成绩突出;农林、人文社科类高校竞赛和学科建设同步良性发展,医药类高校参赛积极性偏低。从程序设计一流课程视角分析:一流课程建设发挥了积极作用,但建设高校过度集中。研究认为,计算机类竞赛不仅是衡量和促进计算机、软件工程类学科建设的一个有效尺度,也是促进各学科融合创新的有效平台,是引领广大地方本科院校“以赛促学、以赛促建”的生动实践。

计算机类专业专创融合实施路径探索与实践

针对专创融合不够深入的现象,以专业教育与创新创业教育两大教育主体为研究对象,以创新实践能力培养为主要目标,以开发的“创新实践项目管理平台”为基础,以专业教育与创新创业教育的相互融合方式和过程为重点,以鼓励学生参加各类创新实践项目为手段,提出构建“一平台、双主体、双融合”的专创融合教学体系,并介绍在计算机类专业的实施过程,通过专创融合效果分析说明实践效果显著。

应用型本科计算机类专业“一核两翼三融合”人才培养模式的实践探索

文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题,如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等,由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革,构建“专业+外语”的特色人才培养模式。这一模式围绕职业能力和综合素质的提升,通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野,且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。

医工交叉人才培养模式下计算机类专业“专创融合”教学模式的探索与实践——以包头医学院为例

文章探讨了在医工交叉人才培养模式下,如何实现计算机类专业的“专创融合”教学模式。以包头医学院为例,通过开设跨学科课程、实施项目式教学以及提供实习机会等方式,促使计算机专业学生在医学领域的应用和创新能力得以提升,并加强与其他专业的合作和交流,从而培养具备全面发展特质的医工交叉人才。

基于产教融合的计算机科学与技术专业人才培养模式探索与实践

校企深度合作、联合办学是培养新一代高素质应用型人才的有效途径,各个高校都在努力探索如何通过人才培养模式改革来提高专业人才的培养质量。文章以内蒙古科技大学为例,结合计算机科学与技术专业的特点,对产教融合背景下的计算机科学与技术专业人才培养模式进行探讨,旨在培养与提高学生的分析、综合、自主实践与创新能力,增强学生解决复杂工程问题的意识,为培养高素质应用型人才提供支撑。

智改数转背景下应用型本科计算机类专业产教融合探索——以南京工程学院为例

产业界的智能化改造和数字化转型与高等教育高质量发展有着紧密的关系。南京工程学院计算机类专业探索实践“五主体共治、五维度支撑”产教融合模式,围绕服务区域经济社会发展需要,打造产、教、政、城、社“五主体共治”产教融合平台,从搭建多元产教融合平台、重构产教融合教学内容、创新产教融合教学组织形态、深化创新创业教育改革、打造数字化产教融合模式五个方面持续发力,形成了计算机类专业“五维度支撑”产教融合应用型人才培养模式,为应用型本科高校产教融合数字化转型提供了借鉴和参考。

计算机网络专业产教融合实训基地建设研究

随着时代的发展,人才需求呈现多样化、个性化和动态化的特点,产教融合实训基地建设的必要性日益凸显。当前,校内实训基地在建设投入、产教融合载体、教师实践经验、校企合作动力等方面需完善。基于此,职业院校应通过优化教学方式、加强校企合作共建实训基地、加强师资队伍建设、搭建网络安全实训平台、培养学生的工程实践能力、优化课程体系等一系列措施,培养能满足企业岗位需求的高素质技能人才,提高人才培养质量,提升社会服务能力。

计算机实验在人才培养中的跨学科应用与发展

计算机实验作为一种重要的教学手段,逐渐成为跨学科人才培养中的关键环节。本文将探讨计算机实验跨学科应用中教育资源的问题与策略、在跨学科人才培养中的应用以及计算机实验跨学科应用的发展趋势等问题,并提出相关对策,旨在推动实验创新与开放性的发展,促进跨学科人才的全面发展。

并行特征提取和渐进特征融合的计算机主板装配缺陷检测

针对计算机主板装配缺陷检测中的元器件位置分布复杂、缺陷目标不显著及多尺度等问题,本文提出了一种并行特征提取和互交叉渐进特征融合的端到端的缺陷检测算法。首先,结合部分卷积和视觉Transformer提出了一种并行残差特征提取网络,利用部分卷积的低计算复杂度的优势提取局部特征,同时利用视觉Transformer的长距离建模能力扩大模型的感受野,增强网络的特征提取能力。其次,引入注意力机制和特征渐进融合机制,提出了一种多尺度注意力互交叉的渐进特征融合网络,增强检测模型的特征融合能力。在公开数据集上的实验结果表明,该算法的平均精度均值(mAP)达到了94.63%,相较于基线模型YOLOv5提升了4.62%,并优于其他几种先进模型,检测速度达到了25 FPS。实现了较好的检测精度与速度的平衡,为实际工业环境下计算机主板表面装配缺陷检测自动化和智能化的实现提供了一种快速、有效的方法。

“专创融合”理念下地方高校计算机专业理论课程教学改革路径研究

近年来,随着国家对创新创业教育的重视,越来越多的高校在专业建设、专业课程教学中进行了基于“专创融合”理念的探索与实践。在地方高校计算机专业中,计算机专业理论课程教学是专业人才培养的重要环节,目前仍然缺乏基于“专创融合”理念的这类课程教学改革方案。为了更好地在这类课程教学中开展创新创业教育活动、培养学生的创新创业能力,促进课程教学质量的提升,文章提出基于“专创融合”理念的计算机专业理论课程教学改革路径,为地方高校的理论课程教学改革提供参考。

人工智能技术与大学计算机基础课程教学融合路径探索

在人工智能与教育教学深度融合的趋势下,文章以大学计算机基础课程教学现状与需求为切入点,对人工智能概念及关键技术进行梳理,阐述课程深化改革的重要性,分析人工智能技术在教育教学中的应用,展现新技术在教育领域的应用价值和推广性,探讨教学模式创新、课程内容重构、教学方法改进、教学管理提效以及教学评价优化的路径,推进人工智能技术与大学计算机基础课程教学的融合,以期为实现教育现代化提供新思路和参考。

五育并举视域下计算机学科研究生思政教育探索

新时代背景下,五育并举理念在推进教育现代化、建设教育强国中起到愈发重要的作用。研究生作为高层次储备人才,是国家发展、民族复兴的重要力量和基础保障,思政教育作为其培养中的重要一环,更应坚持以立德树人为根本任务,落实五育并举,促进人才全面发展。为此,构建五育并举视域下思政教育新模式,使五育并举赋能高校研究生思想政治教育模式创新,对焕发时代意义具有尤为重要的意义。天津大学智能与计算学部在工作中坚持强化思想引领,问需学生诉求,把握学科特色,通过分析学生在成长成才中遇到的问题,以学生喜闻乐见的活动形式,拓宽思政教育与智育、体育、美育、劳育间的协同方式,探索符合计算机学科研究生思政教育的新路径,使思政教育更具针对性。

武汉地区计算机专业群产教融合实施路径研究

产教融合是产业与教育的深度融合,旨在实现教育内容与市场需求、教学过程与生产过程的对接,从而提高人才培养的针对性和实用性。基于此,文章研究了武汉地区计算机专业群实施产教融合的意义,通过分析计算机专业群的建设现状和现存问题,提出了有效的建设路径,旨在提高计算机类专业人才的素质,满足社会对人才的需求。

产教融合背景下高职计算机专业“岗课赛证”综合育人模式研究

产教融合是产业与教育的深度合作,是推动产业升级和人才培养的重要机制。在产教融合背景下,对高职计算机专业“岗课赛证”四位一体综合育人模式进行研究,提出具体的运用策略,并分析实际案例应用和效果。通过实施这一综合育人模式,可以更好地培养高职计算机专业学生的实践能力,提高其在职业市场的竞争力,并为产教融合提供可行的路径。

大数据与计算机技术融合推动产业创新发展路径研究

大数据与计算机技术的深度融合能为我国产业创新发展注入新活力。两者融合不仅能提升企业的数据处理与分析能力,加速企业的决策过程,还能创新企业的商业模式,拓展企业的市场空间,为产业升级转型和增强核心竞争力提供强大动力。然而,要充分发挥大数据与计算机技术的融合优势,持续赋能我国产业的创新发展,企业不仅要明确两者融合对产业创新发展的影响,还要深入了解两者的融合形式,并通过加强基础设施建设、深化数据分析与应用以及促进跨界融合与协同创新的方式,持续提高产业创新发展的实效性和有效性。

基于信息融合的计算机网络信息传输安全监测方法研究

为了避免出现计算机网络信息传输因缺乏信息融合而产生误报或漏报问题,提出了基于信息融合的计算机网络信息传输安全监测方法。采用节点三维覆盖部署结构,将网络节点部署在不同的高度和位置上,以实现三维覆盖。根据加权平均规则,构建计算机网络信息传输监测结果的正态分布函数。根据正态分布特性,计算正态分布函数与均值分布函数之间的欧式距离,获取自适应获取传感器监测值的加权系数。将自适应获取传感器监测加权系数作为决策信息引入信息融合分析过程,达到动态监测的目的。综合考虑熵值变形处理结果、信息传输失效率、信息处理速率,全面监测信息传输状态。由实验结果可知,该方法能够精准监测信息丢失节点位置,且最高转发率为99%,具有精准监测效果。