软硬结合的计算机专业基础课程群实验教学模式创新与内容体系优化

针对计算机专业基础课程群中,软、硬件课程实验教学活动相互分离的现状,提出一种软硬结合的计算机专业基础课程群实验教学模式。首先探讨如何理顺“软”线课程内容,然后介绍“硬”线课程内容的优化,最后从先修和后修知识点的连贯性、学习内容的高阶与低阶视角,介绍融合“软”“硬”线课程内容的综合性教学实践。

系统能力为中心的计算机专业基础课程群框架研究初探——以南京农业大学为例

论证了系统能力培养在国内外计算机专业教学中所处的核心地位。以南京农业大学为例,分析了现有计算机专业基础课程群框架的主要存在问题,提出了系统能力为中心的计算机专业基础课程群改革的主要内容、关键问题及实施方案,为我国农业类高校计算机专业课程改革提供了参考方向。

计算机专业基础课程群的改革研究与实践

根据当前计算机教育的形势,本文提出了计算机基础课程群的、课程体系、教学内容和教学方法、培养目标以及教学质量评价机制等一系列建设性方案,并介绍了我校近几年依托计算机类基础课程群改革,夯实学生专业基础知识、基本技能,培养学生的创新知识、能力和品格等所做的有益研究和尝试[1]。

计算机专业基础课课程思政教学改革研究

课程思政是新教育形势下的育人新思路,当前已经成为教育改革持续深化发展的方向和指引。在计算机等专业课程教学中有效融入思想政治的元素,能够在培养学生计算机专业能力的同时,提升学生的人文素养和道德素养。通过对计算机专业基础课课程思政教学改革的必要性、挖掘内容与实施路径进行探讨和分析,以期将计算机专业学生培养成为“德才兼备”的人才。

融入课程思政的计算机科学与技术专业课程群建设

在现代高校教育体系中,课程思政是教学活动中不可或缺的一环,在教学中融入思政元素有利于促进学生全面发展。为了用好课堂教学这个主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,立足于计算机科学与技术专业,对其课程按群进行合理柔性的划分,从人才培养方案、理论教学、实践教学、课程群四个层次融入思政元素,利用工程教育认证理念,依托CG课程一体化实验平台,有效消除“思政孤岛”,提升计算机科学与技术专业课程的教学质量,最终实现计算机各类课程与思想政治理论课的相互促进,形成可推广、可示范的协同育人新模式。

计算机基础课与专业课程有效衔接的教学策略探究

计算机基础课与专业课之间需要有效衔接,实现从基础到专业、由普及到针对性的课程教学转变。计算机基础课与专业课的有效衔接,也是提升学生学习兴趣与专业素养的必由之路,有着其必然性与可行性。但衔接需要采取一定的策略,达到科学、有效的衔接目标。本文基于国内外研究现状与趋势,较为系统地分析有效衔接的意义与价值,通过分析衔接中存在的问题、课程衔接的理论与实践框架等,提出当下计算机基础课与专业课有效衔接的一些策略与建议,以期为当下计算机基础课改革提供有益的参考。

高职院校会计专业计算机应用基础课程的改革探讨

在信息化时代,计算机应用能力已成为各行业的基本技能要求。对于高职院校会计专业的学生而言,计算机应用基础课程是获取这项技能的主要途径。然而,当前的高职院校会计专业计算机应用基础课程存在着一些问题,如教学内容与会计专业需求脱节、教学方法单一、评价方式不合理等,导致学生缺乏实际应用能力和就业竞争力。因此,对高职院校会计专业计算机应用基础课程进行改革是必要的。本文以高职院校会计专业计算机应用基础课程的现状为切入点,分析其存在的主要问题及原因,并针对问题提出具体的改革策略和建议。首先,从课程设置和教学内容方面进行改革,构建符合会计专业需求的课程体系;其次,创新教学方法和评价体系,注重学生的实践能力和职业素养的培养;最后,加强师资队伍建设和学生实践能力培养,提高教师的专业素养和学生的综合素质。

面向非计算机专业学生的计算机基础课程改革研究

高校非计算机专业计算机基础课程普遍存在内容陈旧、模式单一、脱离专业实际等问题,严重影响了教学效果和人才培养质量,面对新时代高等教育改革发展的新要求,亟需开展教学改革。本文基于非计算机专业学生学情特点和计算机基础课程教学实际,深入探讨课程改革的必要性、现状问题、改革措施及实施保障,以期为相关课程改革实践提供参考。

信息与计算科学专业基础课程群课程思政案例库建设实践

为了更好地把思想政治教育融入信息与计算科学专业人才培养体系,发挥好每门专业课程的育人作用,需要将该专业的基础课程打造成课程群,以发挥群体育人的功效,还需要深化对该专业基础课程群课程思政案例库建设的实践与探索,思政元素案例化是重要抓手,因此深入挖掘思政元素是重点,并将所设计的案例汇集成库,以便更好地发挥该专业基础课程群课程思政元素的综合效益。首先,对课程思政案例库建设研究现状进行简要分析。其次,综合归纳专业课程思政案例库建设主要痛点问题。最后,结合这些痛点问题和信息与计算科学专业基础课程群的特点,介绍一些搭建信息与计算科学专业基础课程群课程思政案例库有效做法。

软件工程专业计算机组成原理实验课程改革实践

计算机组成原理是一门理论性和实践性兼具的专业基础课程。本文面向软件工程专业的教学实践,分析了高校计算机组成原理实验教学所面临的问题,对该课程的教学及实验内容进行优化整合,提出适合软件工程专业的实验教学体系方案,并进行了相应的教学实践,是对计算机组成原理实验教学有意义的探索。

基于KAPIV培养理念的计算机专业基础课程体系的建设

培养学生的工程实践能力、专业素养、创新创业能力一直是教学改革的目标。传统的课程体系由一批较为独立的课程组成,知识点之间的关联不够清晰,导致学生学习缺乏较为明确的学习目标,知识的应用能力不足,难以建立专业整体框架。借鉴孙康宁教授提出的KAPIV培养理念,即知识(Knowledge)、能力(Ability)、实践(Practice)、创新(Innovation)、品行(Virtue)一体化培养,打破原有以课程为划分的体系结构,通过项目驱动,对计算机专业基础课程体系进行重构。建立由核心知识点构成的专业基础知识体系;以知识点为单位对教学资源进行重新整合。设计一体化实操项目,建立能力体系结构,通过项目帮助学生实现知识向能力的转化;在项目操作中实现对学生实践、创新能力的培养。将品德教育融入教学和工程实践中,于学习、实践中塑造学生品格。建立规范的项目运行机制,以保证新的课程体系能够科学、高效的实现一体化培养。实践表明,这种新的计算机专业基础课程体系有助于提升人才培养质量,为工科专业课程体系改革提供良好的思路。

“1+X”证书制度背景下高职计算机应用技术专业群课程体系研究与实践

以人工智能为代表的计算机应用技术复合型人才短缺影响了行业的长远发展,在“1+X”证书制度的背景下,围绕产业链和岗位需求构建高职计算机应用技术专业群课程体系将使学生更快、更好地适应就业岗位。分析高职计算机应用技术专业群建设存在职业证书内容与学历教育缺乏有效融合、技能人才数量不足、供需矛盾突出等问题,明确专业群的定位和建设目标,进行专业群的岗位梳理,构建书证融通的模块化课程体系,建立“平台共享+专业核心+专业拓展+顶岗实习”的高职计算机应用技术专业群人才培养教学体系。该教学体系实施以来,专业群学生的职业态度更加端正,职业技能和素养培养更为全面,就业能力得到进一步提升。

计算机专业课程群课程思政协同育人研究

文章通过分析当前计算机专业课程群与课程思政结合的现状和存在的问题,提出计算机专业课程群课程思政协同建设的必要性。探讨有效的实施路径和策略,以实现全员、全过程、全方位的育人目标,包括构建计算机专业与思政融合的课程群、制定明确的课程目标、优化教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设和完善多维评价体系等,为高校计算机专业课程群实践教学与思政课程协同育人提供了有效的途径。

提高航海类专业计算机基础课程质量的实证研究——以青岛市Y职业学院为例

对青岛Y职业院校航海类专业计算机基础课程的成绩分析发现,航海类专业2017-2019级学生成绩呈逐年下降趋势;为进一步探究航海专业计算机基础课程通过率下降的原因,通过座谈、问卷调查等方式探究影响课程通过率的关键因素,改进教学安排和教学改革探索如何提高航海专业计算机基础课程质量,实践研究发现学生学习兴趣和信息化素养明显提高,近两年航海专业学生的计算机基础与应用课程质量和通过率不断提高。

职业院校护理专业计算机应用基础课程改革初探

信息技术在当今社会的发展日新月异,掌握计算机技能已成为当前各行各业人才必备的基本要求,作为高职院校护理专业的学生在今后的工作中与计算机也密不可分,计算机知识和应用能力的高低已成为衡量护理专业的学生综合能力的重要指标之一。然而过去单一传统的教学模式已经不能满足当前高速发展的信息技术社会对培养人才的新要求,对学生的学习需求也不能满足,因而需要进行课程的教学改革,才能提高教学质量。本文根据计算机应用基础课程在护理专业教学实施过程中存在的各方面的问题,例如目前护理专业的计算机课程教育与其就业岗位和社会需求方面存在许多差别,同时在大数据、人工智能技术日益普及的今天,学生呈现多元化和个性化发展趋势等一系列问题,根据当代学生特点,以培养高素质、技能型、创新型人才为目标,对所教课程进行改革和探索,改革课程的主要教学内容,并设计出基于雨课堂的教学模式并应用于实际教学过程中,经过实践取得了良好的效果,可为职业院校护理专业的计算机应用基础课程改革提供参考。

“四新”专业计算机应用基础课程思政教学改革探讨

计算机应用基础作为“四新”专业的一门重要的公共基础课程,承担着计算机应用技术的教学任务。为使这门课更好地满足立德树人根本任务和专业教育的需要,探讨了“四新”专业计算机应用基础课程开展课程思政教学改革的必要性,介绍了该课程思政教育的现状,并详细阐述了各章的教学内容及与之对应的思政元素。

“双高”背景下计算机网络技术专业群课程体系构建研究

高水平专业群的建设是引领新时代职业教育实现高质量发展的关键,课程体系建设又是专业群建设的重点内容之一,石家庄理工职业学院的计算机网络技术专业群在入选高水平专业群的基础上,积极探索如何构建专业群的课程体系。本文在分析高水平专业群课程体系重构的内在要求基础上,结合河北省电子信息产业链集群,以石家庄理工职业学院计算机网络技术专业群为例,研究制定符合专业群建设发展需要、与地方产业经济发展紧密结合的课程体系。

基于专业群的计算机应用基础课程建设

计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。针对中等职业学校专业群建设的实际,重新审视计算机应用基础课程的地位和作用,以学生发展核心素养为引领,明确课程建设的目标和任务,提出宽基础、活模块的课程设计构思和基于行动导向的课程实施路径,探讨课程建设思路,以便更好地实现课程功能。

信息与计算科学专业基础课程群课程思政教学改革与实践

为了进一步提高信息与计算科学专业课程思政建设成效,将信息与计算科学专业联系紧密的数学分析、高等代数、解析几何和概率统计组建成基础课程群,整体性协同开展课程思政建设。针对专业基础课程思政教学实践中存在的课程思政建设过于分散、思政资源没有形成共享机制、思政教学方法比较单一,以及课程思政与思政课程协同育人程度不够等主要痛点问题,从课程群层面,开展“构建以课程群为建设单位的基础课程群课程思政建设新模式,开辟具有专业特色的基础课程群课程思政建设新途径,探究基础课程群思政建设实施新策略”的改革与实践探索。一体化推进基础课程群课程思政建设,强化基础课程思政协同育人,有利于加强课程思政的内涵建设,实现“1 + 1 + 1 + 1 > 4”的育才育人效果,促进信息与计算科学专业思政建设。

大学计算机基础课程教学改革的探索与思考

计算机基础作为高校的公共必修课,旨在培养学生的计算机文化素养、基本的计算机应用和操作能力以及利用计算机和互联网解决各类实际问题的思维方式。本文就如何提升大学生尤其是非计算机类专业学生的计算思维、激发学生学习计算机基础课程的兴趣提出了几点思考和建议。