基于高校计算机专业的教学模式研究

随着我国经济的不断发展,对计算机类的人才需求日益增加。近年来,各大院校越来越多地关注计算机专业的教学模式。就高校计算机专业在教学方面存在的问题,提出了适合于计算机专业的任务驱动模式和"一体化"教学模式。

“新工科”背景下地方高校计算机科学与技术专业教学模式探索——以辽东学院为例

“新工科”背景下,为解决地方高校计算机科学与技术专业存在的技术快速发展与人才培养模式之间存在的问题,辽东学院该专业以实验班为依托,通过改革教学模式,调动学生主观能动性,探索专业理论知识与实际生活应用的结合、学校教学与行业工作需求相结合、学习内容与工作岗位相结合的三结合模式,有效地提高了学生就业的核心竞争力。

医工交叉人才培养模式下计算机类专业“专创融合”教学模式的探索与实践——以包头医学院为例

文章探讨了在医工交叉人才培养模式下,如何实现计算机类专业的“专创融合”教学模式。以包头医学院为例,通过开设跨学科课程、实施项目式教学以及提供实习机会等方式,促使计算机专业学生在医学领域的应用和创新能力得以提升,并加强与其他专业的合作和交流,从而培养具备全面发展特质的医工交叉人才。

新工科背景下计算机专业课程教学模式探索与实践

随着我国国家新型产业战略转型和产业升级,工、农、商、服务等行业与高新技术呈现广融合、深交叉的特点,信息技术的发展与应用突飞猛进,大数据、云计算、区块链、物联网对现代工商业和人才培养产生了巨大影响。为满足国家发展战略需要,带动国内外产业升级、拉动经济增长、突破国外关键技术的封锁,以及抢占未来全球高新技术制高点,我国的高等教育从未如此迫切需要培养大量新型科技人才,大力发展新工科教育。

能源专业计算机辅助设计课程教学模式改革与探索

计算机辅助设计课程是能源类专业必修课程之一。本文提出了一种基于信息技术的教学模式,结合在线教学平台和翻转课堂等多种教学手段,有效提高计算机辅助设计课程的教学效果,提升了学生的实际操作能力和创新能力。实践结果表明,本文的研究对于推动能源类专业计算机辅助设计课程的教学模式改革和探索具有积极的借鉴作用。

湘西地区高职院校计算机专业“岗课赛证融通,校企多元合力”教学模式研究

本文以湘西地区高职院校计算机专业为研究对象,深入探讨了“岗课赛证融通,校企多元合力”教学模式的构建与实施。通过理论分析、实践案例剖析以及实施效果的评估,本文旨在为湘西地区高职院校计算机专业的教学改革提供理论支持和实践指导。

基于“横纵交叉”架构的应用型本科院校计算机类专业实践教学模式改革与实践——以广西外国语学院为例

随着时代的发展和新工科建设的稳步推进,实践教学越来越受到高校的重视。广西外国语学院针对当前计算机类专业实践教学存在的问题,从工程教育专业认证的三大理念出发,明确了人才培养路径创新、社团辅助教学创新、人才培养梯度创新、教学反哺层次创新的总体改革思路,开展了基于“横纵交叉”架构的计算机类专业实践教学模式的改革探索,可为其他应用型本科院校提供参考。

新艺科建设背景下美术类院校计算机基础课程混合式教学模式实践研究

研究以湖北美术学院大学计算机基础课程教学改革为实例,面对“新艺科”建设背景下的教学要求与挑战,结合BOPPPS教学模型与学习通智慧教学平台,实施了线上线下混合式教学改革,提炼出一套贴合新时代美术类专业院校大学计算机基础教育需求的教学模式。此教学模式有效激发了学生的学习积极性与主动性,并增强了学生运用计算机相关技术进行实践创作的创新能力,适应了“新艺科”建设的教学需求,教学改革效果显著。

工业设计专业计算机三维设计课程“理实”一体混合式教学模式探索

针对工业设计专业计算机三维设计课程,深入探索了“理实”一体混合式教学模式。分析了当前教学模式存在的问题,提出了“理实”一体混合式教学模式的核心理念和具体实施策略。经过实践证明,该模式能够有效提高学生的专业素养和创新能力,为工业设计专业人才培养提供了新思路。

产教融合背景下高校计算机类专业教学模式的创新研究

产教融合的深入发展对高校计算机类专业教学模式的创新具有重要意义。文章将探讨产教融合的概念及理论基础,明确产教融合是一种教育与产业相融合的综合型人才培养理念,并围绕教学模式缺乏实际问題驱动、教学方法创新性不强.计算机实验场地建设不完善等角度,分析高校计算机类专业教学的发展现状,从而提出产教融合背景下高校计算机类专业教学模式的创新策略,以期为相关领城的研究学者提供理论参考。

计算机组成原理课程的“四四三”分类教学模式探索

针对因材施教难以实施的问题,提出“四四三”分类教学模式,以计算机组成原理课程为例,阐述“四四三”教学模式的核心思路:构建基础理论、CPU、存储层次和输入输出系统的“四层次”教学内容体系;实施课前小测试、精讲、课外阅读、设计的“四步教学法”;执行基础与应用、原理与设计、部件与系统“三结合”的教学组织方法。通过近几年教学实践分析,说明不同层次的学生能力均有较大提高,对同类型学校的教学有较好的参考和借鉴作用。

“以赛促学”教学模式在中职计算机网络技术专业教学中的应用策略研究

“以赛促学”是职业学校教学的有效方法,是提高学生实践能力和专业技能的有效途径,在中职计算机网络技术专业中应用“以赛促学”教学模式,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和专业技能。基于此,文章将基于“以赛促学”教学模式在中职计算机网络技术专业中的应用价值,剖析中职计算机网络技术专业教学应用“以赛促学”教学模式面临的困境,提出中职计算机网络技术专业教学应用“以赛促学”教学模式的策略,旨在为该专业的教学改革提供理论参考。

以就业为导向的高校计算机教学模式优化办法研究

以就业为导向的高校计算机教学,必须提高学生专业能力、社会能力、方法能力等职业能力,进而从企业与市场需求出发,全面提升学生的综合素质,以适应产业结构改革与升级的要求。为此,高校应明确传统教学模式在人才定位、教学内容、学习环境等方面的问题。通过更新教学理念和培养目标、改进教学内容和专业教材、提升自主学习与网络教学环境等策略,提高学生就业竞争力,培养真正适应社会发展需求的人才。

课堂革命背景下计算机类课程教学模式改革探索与实践

“课堂革命”是基于新的教育背景,融合新青年的时代特性,结合先进的教育理念和信息技术所进行的课堂教学的深刻改革。计算机属于实践性较强的科目,随着互联网技术在各领域的广泛应用,计算机领域人才普适性也在不断扩大,人才缺口越来越大。如何提升计算机专业人才的综合素质,提升计算机课程的教学效果,最大限度地发挥院校的教育资源,是教育者们当下探索的热点问题。文章结合当前计算机类课程教育实践中的问题与局限,以课堂革命的内涵为切入点,明确课堂革命的理念与影响,进而在教学理念、教学方法、教学资源和评价体系四个维度进行课程教学模式改革探索与实践,以期提升教学研究水平,为院校开展计算机课程改革实践提供理论指导。

高职计算机专业赛训融合实践教学模式探究

我国加快推进职业教育的深化改革,关注职业院校技能教学水平的提升,对职业院校专业教学创新提出更高要求。在新形势下,高职院校计算机专业创新实施赛训融合,深度分析各项职业技能大赛的标准细则、核心内容等,科学改进专业实训教学模式,通过比赛和训练的巧妙融合,高效引导学生掌握与应用计算机专业知识,从而提升学生的实践操作能力与岗位胜任力。

中职计算机专业课程线上线下混合教学模式的应用与研究

在教育教学改革的背景下,我国大部分中职院校都采用线上线下混合教学模式。这种教学模式有效地丰富教学资源,丰富学生的学习形式,有利于提高学生的学习积极性和主动性。计算机专业课程作为中职院校教学中的重点内容,运用线上线下混合教学模式能够有效地提高学生的学习效率。文章主要探讨线上线下混合教学模式在中职计算机专业课程中的应用,并提出几点建议,希望对广大中职院校计算机专业教师有所帮助。

基于“SPOC+FCM”的混合式教学模式在中职计算机专业中的应用研究

“SPOC十FCM”的混合式教学模式是一种将小规模限制性在线课程与翻转课堂相结合的教学方法,融合了线上和传统教学的优势。文章在中职计算机专业的5门专业课中进行了基于“SPOC十FCM”的混合式教学模式的应用研究,旨在构建并验证适合中职计算机专业的混合式教学模型。

信息化背景下中职计算机专业课程教学模式构建

随着科技的快速发展,信息化教学在现代教育领域得到了广泛应用和推广。在中职职业技术学院中,信息技术的教学方法逐渐引起了教师和学生的关注。但将信息技术应用到计算机应用专业课程教学中,仍然存在一些问题需要解决。基于这一背景,本文结合作者的教学经验,研究当前信息化背景下中职计算机专业课程教学模式的构建,以供相关人员参考。

中高职计算机专业“1+X”教学模式改革实践探究

通过对中高职计算机专业教学模式的研究与实践,可以得出以下结论和总结。在计算机科学与技术专业的中高职教育阶段中,“1+X”教学模式在众多领域得到了广泛运用,在这方面的优势和价值显得尤为显著。理论知识和实践技能密切互为支柱,提高学生实践技能并增强就业优势。执行“1+X”教学策略的教育工作者,务必拥有相应的能力与专业技艺。他们对实践教学需具备深入的理解和娴熟的技能,通过融合理论和实践,达成教育目标的具体实施。

计算机信息技术环境下英语专业多元互动教学模式探究

英语专业多元互动教学模式以学生为中心,以任务为纽带,实现了信息技术环境下课堂教学与网络自主学习的结合。与传统的课堂教学方式相比,这种教学模式具有资源整合、信息技术整合、教学方法整合、教学管理精细化等特点。文章以基于计算机信息技术的英语专业多元互动教学模式为研究对象,以建构主义学习理论、关联主义学习理论及梅耶多媒体认知理论为基础,以“建构”“互动”“合作”为核心指导思想,指导多元互动教学模式应用于英语专业的教学。在信息技术快速发展的背景下,新的多元互动教学模式以混合式教学、虚拟仿真教学为依托,开辟了多维度、多形式的语言教学过程,对英语专业教学具有创新和现实意义。