计算机协作学习法在C语言课程教学中应用

笔者在C语言程序设计实际教学过程中采用计算机协作学习教学模式,从以教师为中心的单向教学模式转变成了以学生为中心的多向教学模式,有效的激发了学生的主观能动性和学习积极性,培养学生的协作学习能力,把枯燥的程序代码变得生动而有趣,从而大大提高了程序设计课堂的教学效果。

计算机协作学习模式在ACCESS教学中的应用研究

当今时代高速发展,信息时代已经到位,掌握扎实的计算机技术可以说是当代人才的必备。因此,社会各级各部分对计算机教育教学工作格外强调,强调先进教学模式的应用,保障整体教学水平。ACCESS属于计算机巩固基础课程,保障该门学科展开的有效性,可以极大的调动学生学习的积极性,调动学生的学习热情,促进学生实践操作能力以及创新水平不断提升。ACCESS数据库课程学习要求有一个概念性的框架内容作为指导,让学生对于实际教学中所涉及到的每一个数据库都精确有效的把握,将数据与数据之间的关系有效明确。发挥计算机协作学习模式的优势,对提升ACCESS教学质量意义重大。文章结合笔者多年的计算机教育教学经验,着重探讨和总结了计算机协作学习模式在ACCESS教学中的应用。首先就ACCESS课程的地位以及课程开设的作用进行了探讨,然后就ACCESS课程的基本教学内容进行了分析,总结了协作学习模式的基本定义以及基本的构成要素,强调了计算机协作学习模式在ACCESS教学中应用的必要性,最后重点围绕计算机协作学习模式在ACCESS教学中的应用示范进行了深刻剖析。

高职计算机英语教学中计算机协作学习的运用论述

高职院校中的计算机英语教学一直是教学的重难点,学生在学习的过程中积极性不高,教师教学的积极性同样不高,这就使教学工作不能有所进展。因此本文从告高职计算机英语教学中计算机协作学习的特点和问题进行分析,提出了计算机协作学习法的应用策略,希望可以推动计算机英语教学事业的发展。

计算机支持协作学习研究方法的文献综述

计算机支持协作学习(CSCL)被认为是一种提高学生学习的现代教学模式。但是,关于CSCL中研究方法的种类以及研究方法如何开展研究还没有系统的综述。因此,基于已有研究,文章将CSCL中的研究层次分为事件和交互层次,从定量、定性以及混合方法三个角度出发,综述CSCL中相对应的研究方法以及研究方法的使用。研究发现,定量方法包括量化内容分析方法、滞后序列分析方法;定性方法包括定性内容分析方法、会话分析方法;以及目前的新型研究方法如社会网络分析法。文章旨在帮助人们理解在CSCL中如何进行研究与分析。

计算机支持的协作学习的伙伴模型

伙伴模型的建立是计算机支持的协作学习(CSCL)中寻找学习伙伴的关键。伙伴模型对学生分组的关键因素进行了较全面的建模。对伙伴模型进行了形式化的描述,并重点对动态协作信息的表示,如伙伴学习进度、知识水平、认知能力和协作能力进行了研究。

计算机支持的协作学习研究热点与趋势演进——基于专业期刊文献的知识图谱可视化分析

《计算机支持的协作学习》是专门研究CSCL的国际性学术期刊,对该刊进行系统研究能够拓展我国CSCL研究的国际视野,把握研究前沿热点。研究对象包括该刊从2006年到2018年之间的240篇论文,研究方法采用共词分析法,研究工具选取BICOMB、SPSS19. 0、Excel2007、Ucinet6. 2和Net Draw。研究发现,协作学习处于研究核心,代表了该刊的办刊宗旨。社会网络分析展示了该刊以协作学习为中心,以工具、方法为桥梁,逐渐向知识建构、学习分析和学习模式等方向展开。多维知识图谱显现出该刊围绕协作学习、学习模式、学习分析、学习理论、知识建构和学习工具等六大主题开展了讨论。未来趋势演进主要体现在学习分析、研究范式和学习管理等三个方面。

CSCL研究30年:研究取向、核心问题与未来挑战——基于《计算机支持的协作学习国际手册》的要点分析

计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的重要研究领域。2021年,由全球90余位国际知名研究者共同参与编写的《计算机支持的协作学习国际手册》正式出版。这既是对CSCL从1989年肇始至今整整30年发展的首次系统回顾,也是对CSCL理论与实践研究的高度凝练和概述,标志着CSCL研究开始走向成熟。经过30年的发展,在理论和技术的相互塑造和相互驱动下,CSCL研究已经形成了基本理论、协作学习过程、协作学习支持技术以及研究方法四个方面的研究取向,并围绕如何理解理论基础的多样性和构建其融合关系、如何认识与组织协作学习过程、如何设计与利用技术促进协作学习、如何理解与构建研究方法系统等核心问题,展开了多角度深刻的探讨。然而随着互联网的发展,在面向下一代全真互联网的学习环境中,CSCL研究还需构建适应复杂理论发展的理论体系,探索面向生态系统的协作学习过程框架,开发技术与理论融合发展的协作学习系统,创建符合协作学习特征的研究方法系统模型,以适应新时代的在线协作学习需求。

基于网络的计算机辅助协作学习的比较研究

计算机辅助协作学习是把协作学习与计算机辅助学习紧密结合起来的一种基于网络的教学模式，通过学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动，帮助学生构建知识、发展能力。实践证明，这种以培养学生创新能力为目标的网络教学模式，满足了学习目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求，促进了学生创造性地运用所学知识，培养团队协作能力、自主学习能力和独立思考能力。文章介绍了计算机辅助协作学习的模式和学习过程，分析了其特点及相对于一元环境的教学模式的优缺点，并对未来计算机辅助协作学习所需研究的领域进行了初步的探讨。

计算机辅助协作学习过程的研究分析法

文章提出了一个在计算机辅助协作学习(CSCL)环境中的学习分析方法。该方法是根据包括参与性、互动性、社会性、认知性和元认知性以及教学性等五维方式构建的一个研究模式。每个因素都可以通过学习环境中跟踪采集的表象作系统分析和研究。

计算机支持的协作学习设计模式

提出了代表协作学习构造最佳实践的协作学习设计模式(CLDP),建立软件开发人员与协作学习专家之间的概念共同点,探讨了用教育建模语言IMSLD对它们进行形式化的方法,使之可被软件系统处理。最后讨论了基于CLDP的学习设计创作工具的设计开发,帮助教师根据特定学习场景的需求,通过重用和定制模式,创建有效的协作学习设计。

计算机支持的协作学习在教学中的应用

具体教育应用和教学实践中问题的解决是计算机支持的协作学习应用研究越来越强调的对象,除了新的技术和理论不断被引进,新的应用模式不断被设计开发,已有的技术和模式也重新被加以整合和完善,以应对社会学习的变革。在前人研究的基础上采用类比研究方法,通过分析案例概括出当前计算机支持的协作学习在教学中的应用现状及应用中的局限性,并提出计算机支持的协作学习在应用时应注意的问题。

国外计算机支持的协作学习中动机研究的进展与启示

在针对学习者参与的研究中,最核心的问题是如何激发学习者的动机,计算机支持的协作学习(CSCL)通过技术实现知识的实时共享、促进学习者的互动互助,然而CSCL环境中的动机更为复杂。目前国内计算机支持的协作学习环境下开展的动机研究不足,因而以2009年至2018年间发布于SSCI和SCI收录期刊的相关论文为研究对象,筛选出50篇实证研究论文,围绕理论基础、动机维度、影响动机的技术性和非技术性因素等方面系统梳理了国外CSCL环境下开展的动机研究进展,为国内CSCL领域下的动机研究提供参考。

计算机支持的协作学习分析与设计研究

为了研究协作学习在计算机下的发展状况,笔者对计算机支持的协作学习进行了概述,并采用文献综述的方法,对中国电化教育杂志十年来的文章进行定性与定量分析。在结果统计的基础上,笔者对计算机支持的协作学习进行设计与实现。

计算机支持的协作学习分析与设计研究简

为了研究协作学习在计算机下的发展状况,笔者对计算机支持的协作学习进行了概述,并采用文献综述的方法,对中国电化教育杂志十年来的文章进行定性与定量分析。在结果统计的基础上,笔者对计算机支持的协作学习进行设计与实现。

计算机支持的协作概念改变的实证研究

本研究采用实证研究方法,对年龄在11至12岁之间的73名小学生有关温度与热的概念进行调查,根据儿童存在的迷思概念特征,设计了四个基于网络的校际协作学习活动并开发了系统和工具来支持其概念改变。通过系统地介入这一干预,并对协作对话和T检验结果进行分析后,作者认为,这一有计划的干预能够有效地促进学生对温度与热概念的辨析,从而改变学生温度与热的迷思概念,建构一个科学概念。研究结果还暗示,在科学教育中计算机等信息媒体和技术,在促进学生概念改变上是一种具有潜力的关键资源。

计算机支持协作学习中的情感反馈系统框架研究

计算机支持协作学习中的情感反馈系统将情感计算、机器学习与学习科学研究相结合,致力于研究如何利用快速发展的信息技术为学习者提供情感支持,进而推动学习者协作学习,现已成为信息科学和学习科学交叉融合的重要研究领域之一。CSCL环境中情感反馈系统框架由情感状态获取、情感状态分析和情感反馈处理三个部分组成:首先从情感状态的表征即情感模型描述切入,分析CSCL中使用多模态情感识别技术的要点,描述团队情感状态模型;然后介绍了情感状态分析的关键技术,主要包括基于文本情感分析、情感可视化分析和交互行为分析;最后从情感反馈推理模型、情感反馈策略生成算法和情感反馈策略分析情感反馈处理的关键技术,为计算机支持协作学习中的情感反馈研究提供清晰的研究线索与方向。

CSCL新近进展研究——基于2015年计算机支持的协作学习(CSCL)大会视角

对2015年计算机支持的协作学习(CSCL)国际大会的长文章论文集的关键词使用词频统计方法进行总体分析,并且对其中有价值的文章进行具体分析,实现对CSCL新近进展的研究。

基于CSCL的高职计算机基础课教学研究

计算机支持的协作学习(CSCL)作为一种新兴学习方式,正日益受到关注。在分析国内外最新研究成果的前提下,结合学科实际情况,通过在计算机教学中应用CSCL模式,对实践结果进行分析和对比,肯定了CSCL在教学中的作用,同时也为高职教学提供一个新的思路。

“学习村庄2”在协作探究学习中的应用

"学习村庄2"(Learning Village2,LV2)是一个游戏化的CSCL(计算机支持的协作学习)平台,让学生在大型多人在线角色扮演游戏(MMORPG)虚拟学习环境下进行协作探究学习。该文阐述了LV2的教学设计,还呈现了在香港进行的LV2里进行协作探究学习的应用研究。该研究是一个为期四周的跨校合作学习项目,共有96名来自四所高中的学生参与。研究结果显示,在项目完成后,学生对探究过程的认知和学生的探究技能都有显著提升。

GroupScribbles软件支持的课堂协作学习的设计研究

本文描述了一项在新加坡进行的基于GroupScribbles(GS)软件平台的课堂协作学习研究。我们采用设计研究(Design Research)范式,在新加坡一所小学四年级2个班级的科学课上进行了为期10周的实验与考察。GS实验班级课程由研究者与任课教师共同设计,通过小组/班级协作学习完成教学大纲内容。研究结果肯定了GS协作学习在科学学习中的有效性。GS实验班级测试成绩好于控制班级。在GS课堂上,学生参与课堂讨论的机会增加并能够接触到多样的观点。课堂观察与学生态度认知调查表明,GS能够促进协作学习,改善学生对科学学习的认知与态度。