大学英语计算机口语考试评分者偏差分析

考试评分的主观性使评分者偏差成为口语考试关注的焦点。本研究以我校上海大学667位考生为样本，运用项目反应理论的Rasch模型和一致性及偏差分析方法，详细分析了英语计算机口语考试中6位评分者宽严度差异、自身一致性和在考生及考试项目维度上的偏差。研究结果显示，英语计算机口语考试中评分者存在显著宽严差异；评分者虽自身一致性较好，但3位评分者有集中趋势；评分者与考生的偏差呈时间漂移性；两位评分者在两个考试项目维度上发生显著偏差。

计算机口语考试信度研究

本研究分析了信度概念及影响因素，并从成绩相关性、效度、评分维度及施测维度等诸信度要素分析了传统面试型口语考试（OPI）与计算机口语考试（COPI）。研究结果表明，OPI与COPI相关性较高，具有较高的效度和可替代性。OPI与COPI信度较高，测试结果不存在显著差异。评分维度上，两位评分者在OPI及COPI中的严厉程度没有显著性差异，评分信度较好。但即便是高相关的两种测试，COPI仍在项目及考生维度上较OPI产生了更多、更严重的评分偏差。施测维度上，考生心理上更倾向于OPI，COPI使考生紧张，且对施测环境COPI有较大干扰。尽管COPI施测手段更公正，但较OPI缺乏交互性。要提高COPI施测信度，除考前需做好充分准备外，更需关注评分信度，固化评分标准，定期培训评分员，实时评估COPI评分信度，同时充分考虑COPI施测局限性，合理设置题型。

计算机辅助高考英语口语考试中题型的设计与交际能力的实现

计算机辅助的英语口语考试是以情境认知理论为基础、以交际能力模式为考试目标,将测试内容、角色和场景高度融合后的一种"仿真"评价组织形式。计算机辅助高考英语口语考试题型的设计应遵循真实性、功能性、交互性、情景性等原则,采用模仿朗读、角色扮演、口头作文等形式。计算机辅助高考英语口语考试中交际能力要通过测试任务和测试情景来实现。在三种典型情境中,模仿朗读情境构建语言能力;角色扮演情境构建语言能力、语用能力、策略能力和流利度;口头作文情境构建语言能力、语篇能力、流利度、语用能力、策略能力。

大学英语四级计算机辅助口语测试考试焦虑研究

外语考试焦虑是影响考生考试成绩一个重要的因素。本研究采用定量分析方法,以187名刚参加大学英语四级计算机辅助口语考试的考生为研究对象,试图探讨口语机考中考生的焦虑程度,焦虑和成绩的关系。研究结果表明绝大多数考生都在考试中感觉到焦虑,对自己英语口语水平的担忧是导致焦虑的主要原因。考生的焦虑程度和成绩负相关。

大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究

不久前，四、六级考试委员会正式出台了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》，明确提出“考委会将积极研究开发计算机口语测试，以进一步扩大口语考试规模”。本文通过计算机口语考试和目前的面试型口语考试的对比研究，发现考生在这两个考试中的成绩相关达到0．7058，97．80％的考生得到的成绩等级完全一致或只差半级。更重要的是，通过分析和对比研究，发现计算机考试无论在效度和信度方面都将超过目前四、六级面试型口试；在考试成本上也有较大的降低。文章对如何实行大规模口语考试提出了建议。

间接型大学英语口语测试初探

随着直接型面试越来越不能适应高校学生的大量需求,专家学者已着手致力于间接型口语测试的研究。本文探讨了两种间接型口语测试的方法——磁带录音式口语测试和计算机口语考试。

“外教社大学英语口语考试系统”刍议

随着直接型面试越来越不能适应高校学生的大量需求，专家学者已着手致力于间接型口语考试的研究。“外教社大学英语口语考试系统”完全根据高校实际口语考试流程设计开发而成，模拟传统的师生面对面的考试模式，实现了大规模、高效率的口语机考，值得推广。