工学一体化教学模式在技工学校计算机基础与应用课程教学中的应用探析

计算机基础与应用课程是技工学校一门基础性课程,其实践性与理论性较强。当下技工学校学生的计算机知识水平差异较大,学校教学内容实用性不强,影响到计算机基础与应用课程的教学效果。为此,本文提出了将工学一体化教学模式应用到计算机基础与应用课程教学中,通过开发工学一体化教材、构建工学一体化教学方案、提高工学一体化师资水平、创新工学一体化考核评估手段,提高技工学校教学质量,契合社会人才需求标准。

技工学校“计算机基础与应用”课程一体化教学实践与探索

我国处于新时期发展的环境下,科学技术发展水平得到进一步提升,对各个行业人才的需求与标准逐渐提高。技工学校在开展计算机专业课程教学工作的过程中,为确保教学工作符合教育改革工作中的要求与标准,需要对当前一体化教学模式进行科学合理的运用,这对于职业技术教育行业的发展具有重要作用和意义。而一体化教学模式的落实能够将理论知识和实践操作流程融合,强化学生对于专业知识的体验效果,提升学生学习的兴趣,保证技工学校计算机专业课程一体化教学工作质量得到进一步提升。以下文章内容重点针对技工学校计算机基础和应用课程一体化教学实践效果全面分析与研究,阐述仅供参考的建议和想法。

“计算机基础与应用”课程一体化教学实践探究

随着信息技术的飞速发展,计算机基础与应用能力已成为现代人必备的技能之一。为了更好地培养具备计算机基础知识和应用能力的人才,一体化教学成为教育领域关注的焦点。该文将基于“计算机基础与应用”课程的教学现状及“计算机基础与应用”课程实施一体化教学的意义分析,对“计算机基础与应用”课程一体化教学实践进行深入探究,旨在为提高教学质量和学习效果提供有益的参考。

课程思政融入“计算机基础与应用”课程实践探析

立德树人,德育为先。课程思政是新时期为践行立德树人根本任务而提出的新型教育理念和教育模式,为学校改革发展以及综合型人才培养创造了良好条件。在技工学校人才培养工作当中,课程设置除了要强调为国家与社会输送技术应用型人才之外,还承担着非常关键的育人职责,必须巧妙地把课程思政融入课程教学当中,从而为实现育人目标奠定基础。“计算机基础与应用”课程除了要教授学生与计算机相关的教学内容,还应该引导学生建立正确的价值观,提升科学素养与工匠精神。只有这样,才能将育人和育才结合起来,提高教育质量和人才培养的有效性。

借助计算机网络技术提高大学生心理健康——评《计算机基础与应用》(第2版)

目前,随着网络技术的发展,网络已经深入到人们生活中的方方面面,已经渗入到了人们生活的各个细节中。社会对信息技术应用型人才的需求也越来越迫切,并且对人才培养也提出了更新更高的要求,这就需要高校改变传统的计算机信息技术教学模式,创新教学的路径与方法,并在信息技术教学过程中注重对学生核心素质的培养。

高校计算机基础教育创新教学模式探究——评《计算机基础与应用(第二版)》

随着我国网络信息技术的发展,经济市场对于网络信息人才的需求也与日俱增。高校作为培养网络信息化人才的重要基地,承担着网络信息教学的重要任务。然而,目前我国高等职业院校中对计算机基础教育普遍存在重视度不够、课程体系僵化、教材内容陈旧等弊端,特别是教材内容落后,教材编写理论性强但实践性不够。针对目前高校计算机教材设计的诸多弊端和人才培养特点,由陈典全、崔金梅主编,于2016年出版的《计算机基础与应用(第二版)》(科学出版社,2016年6月版)一书很好地解决了这一弊端,目前已经由全国职业教育教材审定委员会指定为“十二五”职业教育国家规划教材。

《计算机基础与应用》教学中实施PBL教学法初探

PBL教学模式是近年来国际上受到广泛关注的一种教学模式,探讨了PBL教学模式在《计算机基础与应用》教学中的应用,指出了PBL教学应用于《计算机基础与应用》教学的优势,设计了PBL应用于该课程教学的基本流程,并提出了PBL应用中需要注意的一些问题。

高职《计算机基础与应用》课程教学面临的问题及改革创新

《计算机基础与应用》课程是高职学生的必修课之一,也是高职院校培养专业人才的基础课程。目前,我国高职院校《计算机基础与应用》课程教学在理念、方法和模式上存在一定的问题,计算机基础教学科学性、有效性较差,有待进一步改进。如何使《计算机基础与应用》课程教学所面临的问题得到改善,成为不少高职院校关注的焦点。从实际出发,根据不同专业人士的要求,对高职《计算机基础与应用》课程教学面临的问题进行了论述,提出了解决方法,对课程教学的改革创新提出了思路。

基于微信平台的大学计算机基础与应用课程教学研究

当今社会经济水平逐步提高,科学信息技术发展迅猛,传统的教学模式已经满足不了现代社会高等教育的发展需求。伴随着互联网时代的蓬勃发展,智能手机的普及,该怎样将微信等新型软件平台与大学计算机基础与应用的课程教学有机地融合起来,进而提高大学生的学习效率,以信息时代为大背景,进行课程改革,成为当前教师研究的重点课题。在新时代的高校大学生所处的大环境下,生活及学习方式发生了巨大的改变,将普及度高、交流性强的微信平台与高等院校的计算机基础与应用课程的课堂教学连接起来,可以有效地解决当前高校课堂所面临的问题。

中职计算机基础与应用课程教学改革探讨

当今社会,计算机技术已成为国家经济进步发展的主题。中职计算机基础与应用课程为学生熟练掌握计算机技术和解决实际问题打下了基础,为了适应新课改发展趋势,深入探讨中职计算机基础与应用课程教学改革具有重要意义。论文首先分析了目前中职计算机基础教学存在的主要问题,在此基础上阐述了课程改革思路,并重点介绍了教学方法的改革。

公安院校“计算机基础与应用”课程改革的探索——以宁夏警官职业学院为例

公安职业院校的教育在与公安机关实际工作的衔接中存在一定问题,笔者以宁夏警官职业学院“计算机基础与应用”课程为例,结合本地公安工作实际,采取基于微课的混合式教学模式进行了教学改革,调整了教学的计划和内容,融入课程思政内容,强化学生职业认同感,提高学生实际工作的能力。

计算机基础与应用教学情境构建策略——以应用型本科院校河套学院为例

良好的教学情境对教学效果提升具有非常重要的作用,是实施情境教学的第一步,也是关键一步。本文结合教学实践,从构建模拟情境、构建推理情境、构建想像情境、构建真实情境四个方面,探讨了在计算机基础与应用课程教学中构建教学情境的若干策略。

高职计算机基础与应用课程混合式教学模式构建与实施

针对高职院校计算机基础与应用课程教学中存在的问题,构建师生、生生互动型学习共同体,实施混合式教学模式,体现以学生为中心的教学理念。

《微型计算机基础与应用》课程的教学体会

《微型计算机基础与应用》课程既包含计算机基础知识,也包含计算机操作练习,是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础课程。在教学过程中,应培养学生的自学能力、获取知识的能力,以激发学生的学习兴趣、提高教学质量。

技工学校计算机基础与应用课程一体化教学探究

技工学校以培养技能型人才为主。针对计算机基础与应用课程实用性及操作性较强的特点,结合企业用工需求,深入开展一体化教学,使学生“学会创新、学会自学、学会合作、学会生存”,从而达到提高技工学校教学质量和满足企业用工需求的目的。

基于探究社区理论的混合式教学在“计算机基础与应用”课程中的应用研究

信息技术的快速发展对高校教育教学改革产生了深刻影响。混合式教学作为教学模式的变革和创新,极大促进了教学质量的提升。本文介绍了混合式教学模式的概念和探究社区理论的基本框架,以探究社区理论框架为基础,构建基于探究社区理论的混合式教学模式,重点从课前、课中、课后全过程探讨了混合式教学模式在“计算机基础与应用”课程教学中的实施策略。

目标教学法在中职《计算机基础与应用》教学中的运用

本文针对中职《计算机基础与应用》课教学存在的问题,论述了目标教学法的内涵、特点及其在计算机基础学科教学中的运用,取得了预期的成效,为本课程教学方法的改革提供了新的途径。