中职计算机基础课堂教学中存在的问题及对应策略

长期以来,我国的中职学校计算机基础课受到的关注都比较低,学校、教师和学生没有真正的重视这门课程,这就会造成教学效果欠佳的情况。但是,作为中职学校必须开设的公共基础课之一,其重要性又不言而喻。因此为了提高课堂效率,培养学生对计算机课程的兴趣,学校和教师就要思考如何针对计算机教学中存在的问题进行教学改革。基于此,本文将分析中职计算机基础课的现存问题,浅谈如何提高中职计算机基础教学的有效性。

如何提升技工院校计算机基础课堂教学有效性

计算机应用基础时技工院校的学生必修的一门课程,如何将专业特性融入到计算机的应用基础课程当中去,实现技工院校计算机基础课堂教学的有效性是我们当前重点研究的课题。本文结合目前技工院校计算机教学的实际情况,分析了技工院校计算机课堂的现状和存在的问题,依古丽学习积极学习计算机课程的目的粗噶,对计算机基础课堂教学开展的有效性提出自己相应的建议,

浅析“翻转课堂”教学模式在高职计算机应用基础课中的实施策略

在信息新技术不断出现的今天,信息技术与课程的结合也越来越深入,因此在教育教学领域中也发生了翻天覆地的革新,就教学模式而言,一种新型的教学模式即＂翻转课堂＂教学模式随之应运而生。当前,翻转课堂成为国内外教育改革的新浪潮,为教与学提供了新思路。翻转课堂与传统的课堂相比在学生的学习自主性、团结协作精神、创新意识的培养方面有着独特的优势。翻转课堂创造了一种全新的课堂氛围。翻转课堂的实施涉及自主学习任务单、微视频制作和课前的各项准备等多个环节,翻转课堂的实施过程中教师的角色依然很重要。该文针对翻转课堂的有效实施试提出了几点策略。

Adobe Captivate在中职计算机基础课堂中的应用

中职教学改革以来,新的计算机基础课堂教学更加注重项目实践教学,为解决项目实践教学中出现的教师无法及时指导每位学生操作的问题,笔者介绍了利用Adobe captivate软件制作演示课件,在学生实践环节进行辅助教学的方法。

浅谈计算机文化基础课堂教学方法

本文将对计算机文化基础课堂教学方法进行探讨，以此来提高学生学习计算机知识的能力。

“互联网+教育”在高校计算机基础课程中的应用研究

计算机文化基础是大学基础课程,现在大学文化基础课程没有起到对大学生培养作用,现在很多高校对计算机文化基础课程都进行一定改革,用来提高大学生计算机的基本能力,为大学生将来发展服务。互联网+在教育中应用,尤其在计算机基础课程改革中应用,有助于提高计算机基础课程改革的技术保障,为计算机基础课程改革提供了强有力的支持,符合现代课程改革需要,为提高学生实践能力起到保障作用。

《计算机文化基础》课堂中存在的问题与对策

信息化时代,计算机课程教学有了极大发展。然而,在《计算机文化基础》课堂中,学生普遍存在许多问题,对学生实施差异教学,可有效地解决由差异产生的矛盾,以学生为中心,促进《计算机文化基础》课堂教学的完善。本文对《计算机文化基础》课堂中出现的一些问题进行理性分析,并提出有效的解决策略。

成果导向结合对分课堂的“大学计算机基础”课程教学探索

建设数字中国任务的部署对大学生信息技术应用能力提出了更高的要求。以全面提升“大学计算机基础”课程教学效果、建立数字化思维方式为目标,文章将成果导向教育理念与对分课堂有效结合,提出“一中心两课堂三阶段”的新型教学模式,详细说明了教学准备、教学实施、教学评价三个阶段的操作流程。通过SPSS分析表明,该模式对提高学习成绩、培养学生综合能力有良好的效果。

积极学习在高职计算机应用基础课堂中的应用

对积极学习在高职计算机应用基础课堂中的应用进行探讨。要认可并尊重学生是学习主体的地位,将人本理念贯彻落实到位。要让教师在教学环节保持积极心态,促进正能量的发挥,充分发掘学生的学习潜力,强化学生的成就感。要创建轻松愉悦的课堂氛围,为学生提供更多实践的机会,对完成实践任务确实有困难的学生采取正向鼓励举措,对于可以及时顺利完成实训练习的学生给予恰当的表扬,让动手操作水平高的学生向其他学生传授自己的经验。要组织学科知识竞赛,调动学生学习热情,形成积极的学习风气。积极学习法能够使学生保持积极正向的心态,提升个人品质,真正发现学习的乐趣,促进作用明显。

基于深度学习的计算机应用基础课堂教学评价系统

为实现对教学质量的全面评估,实现对教学工作的优化,开展基于深度学习的计算机应用基础课堂教学评价系统的设计研究。选择Intel HI-100型号服务器、IC-GB36型号存储器、ADAM-2000型号采集器、常规液晶显示屏作为系统硬件设备,在硬件设备的基础上,构建计算机应用基础课堂教学评价指标体系;引进深度学习算法,按照指标进行教学信息的获取,并通过此种方式,对计算机应用基础课堂教学中的教学执行情况进行特征识别;提取并识别教学中不同行为的程度,实现基于卷积网络的教学评价与结果输出。通过对比实验证明,在引入深度学习后设计的评价系统,在实际应用中可以实现对计算机应用基础课程教学情况的准确评价。

探讨“互联网+教育”在高校计算机基础课程中的应用

计算机文化基础是大学基础课程,现在大学文化基础课程没有起到对大学生培养作用,现在很多高校对计算机文化基础课程都进行一定改革,用来提高大学生计算机的基本能力,为大学生将来发展服务。互联网+在教育中应用,尤其在计算机基础课程改革中应用,有助于提高计算机基础课程改革的技术保障,为计算机基础课程改革提供了强有力的支持,符合现代课程改革需要,为提高学生实践能力起到保障作用。

高校盲生计算机基础课程教学探索

结合教育技术中的将无形技术和有形技术高效地组织课堂教学,提高高校盲生计算机基础课程的学习。

中华优秀传统文化渗透中职计算机应用基础课堂研究

中职计算机应用基础课堂教学中,如何渗透中华优秀传统文化,发挥文化的优势,适应国情、学情,有效的促进中职学生学习效率的提高,本文从教育背景、中职计算机应用基础课堂现状,探讨中华优秀传统文化渗透中职计算机应用基础课堂的策略,实现培养合格的具有中国特色的社会主义建设者的育人目标。